土木工程專業學生自學能力的培養方法探討

摘要:為了更好地培養土木工程專業學生的自主學習能力，使學生在激烈的社會競爭中立于不敗之地，本文首先闡述了現代高校土木工程專業大學生具備自學能力的重要性，進而從五個方面對培養大學生自主學習能力的方法進行探討。

關鍵詞:土木工程專業 自主學習能力 培養方法

【中圖分類號】TU-02【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)03-0024-02

談到自學，我們自然會想到愛迪生、高爾基、法拉第、華羅庚、瓦特、萊特兄弟、列寧、林肯等偉大人物的名字，同時不禁要問，為什么許多碩士、博士一生業績平平，而這些沒上過幾天學的人反倒成就卓著？奧秘就在于這些成功者，善于自學，善于鉆研。由此我們可以得出這樣的結論：秋千要自己會蕩，才能蕩得高，蕩得好；治學要會自學，才能有超越，出成就。現代高校很重視大學生的自主學習能力的培養，這是因為大學四年的學習時間畢竟有限，而能學的知識更是及不上工作崗位上用到的幾分之一，這就要求大學生利用在校的時間培養自主學習的能力，以便走向工作崗位后更好的學習更多的知識和技能。培養大學生的自主學習能力已經成為高校教育很重要的一個環節。所謂自主學習能力，是一個人獨立思考問題、解決問題的能力。而對于土木工程專業的學生，以后的工作性質多是實踐性的，大學所學畢竟有限，而怎么去解決實際工程中的具體問題，取決于自己的自主學習能力。

1.土木工程專業學生培養自主學習能力的重要性

隨著社會的發展，人類知識的總量在不斷增加。在知識激增、競爭加劇、科學技術日新月異的今天，人們要適應不斷發展變化的新生活，惟一的途徑就是自學。因此，聯合國教科文組織在關于生存的主題報告中警呼：“未來的文盲，不是不識字的人，而是不會學習的人。”

學習得法，事半功倍。特別是在新知識新技術層出不窮，社會進入信息時代的今天，掌握科學先進的學習方法，比掌握知識更重要。聯合國教科文組織總干事納伊曼指出：“今天所教的百分之八、九十都應該放在科學方法論、教學方法、推理方法、搜集資料的方法，從事實中做出結論以及分析事實和綜合事實的能力上。方法比事實更重要。”對于學習方法的界定，目前說法比較多，通常人們往往指讀書方法。比較科學全面的理解，學習方法是指人們在學習知識和技能時，所采取的動機、態度、原則、途徑、程序、技能、手段。

大學生活的重要特點表現在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學習上要求高度自覺。尤其是學習的內容、方法和要求上，比起中學的學習發生了很大的變化。伴隨大學教學模式的改變，要想真正學到知識和本領，除了繼續發揚勤奮刻苦的學習精神外，還要適應大學的教學規律，掌握大學的學習特點，選擇適合自己的學習方法。

土木工程專業有其自身的特點，實踐性、綜合性、創造性都很強，這就對學生提出更高的要求。高校的學習偏向理論化，而要將大學所學理論用于實際工程，對大學生來講還有相當大的差距。因此，土木工程專業的學生必須具備自主學習的能力，這將是自己一生工作和學習的重要保障。

2.培養土木工程專業學生自學能力的方法

我們都知道，“授之以魚”不如“授之以漁”，僅供一飯之需不如教會其方法，則終身受用。大學要培養學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。而怎么培養學生的自學能力、讓學生學會學習呢？現從以下五個方面對培養學生自學能力的方法進行探討。

（1）做好新生入學教育，培養學生對土木工程專業的興趣

大學生剛進校門，對自己的未來和前途都很迷茫，對大學生活沒有一個清楚的認識。從中學到大學的學習方法也發生了轉變，大學不再是依賴老師的學習，而是要靠自己自學。在進行新生入學教育時，就要明確告訴學生大學學習的特點及培養自學能力的重要性，使學生首先在思想上對自主學習有個感性認識，然后進行專業介紹，讓學生了解土木工程專業的前沿、發展、應用以及自己以后的就業方向，使學生對土木工程專業產生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，對專業有興趣，學生才有動力去學習。

（2）啟發式教學

大學的教學不應是滿堂灌，而應該是啟發式、引導式、互動式的。大學教學不僅要傳授給學生豐富的專業知識，更重要的是要啟迪學生獨立思考，激發學生的學習主動性和積極性，教會學生分析問題的方法。一節課可以拿出一部分時間來留給學生自己學習和思考，或以小組討論的形式來完成授課內容，并加以適當的鼓勵措施。這樣，不僅可以激發學生的學習積極性和主動性，充分發揮學生的主觀能動性，而且也鍛煉了學生的表達能力及分工協作精神。

（3）加強實驗和實踐教學環節，培養學生的動手能力

我國的教育體制導致“高分低能”的現象仍然存在，大學教育要改變這種局面，很重要的一環就是在實驗和實踐過程中加強學生的動手能力，訓練學生獨立處理問題的能力。土木工程專業因其實踐性強，這就要求學生能很好地將理論與實踐相結合，因此教學計劃中的實驗和實踐環節的學分占了相當的比例。如土木工程材料、土力學等課程的實驗，認識實習、生產實習、畢業實習等工程實踐，這些都是鍛煉學生動手能力和獨立解決實際工程問題的好機會。學生在實驗和實踐中發現問題，促使學生學習掌握新的知識和技能來解決問題，有利于學生自學能力的培養和提高。

（4）轉變觀念，加強學生自學能力的培養

“觀念影響態度，態度決定行動”，要培養大學生的自學能力必須轉變觀念，提高認識。傳統的教學只注重教師的教而忽略學生的學，注重知識的傳授而忽略能力的培養，沒有充分發揮學生學習的主動性和積極性。因此，要提高教師對學生自學能力培養的意識，才能轉變觀念和教學方法，教師才能主動地、自覺地引導學生自學，為學生創造自學的機會和環境，才能不斷改變教學方法，探索培養學生自學能力的途徑。

（5）制定學習目標，有計劃有目的地學習

人有目標，才有前進的動力。因此，大學生在校期間應該明確各個階段的目標，先有大目標，然后在此基礎上將其劃分為有聯系的小目標。在明確目標的基礎上將具體的目標分配到各時間段，再確定各時間段需完成的具體內容，然后進一步選擇適合自己的學習方法。通過這個過程，可以提高學生的主體意識，充分發揮學生的主觀能動性，使學生學會學習，有較強的自學能力和良好的學習習慣。

總之，大學生自學能力的培養在現代高校中尤其重要，對于土木工程專業的學生來說，自學能力的培養更是他們打開工程界大門的金鑰匙。大學的短暫學習決定了大學生必須具備自主學習能力，以后才能更好地學習和工作。大學生具備了良好的自主學習能力，正像宋代文學家朱熹在《觀書有感》中寫到的“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。自主學習能力便是學生永不枯竭的知識源泉。

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