自主學(xué)習(xí) 給力英語

摘要:目前，農(nóng)村學(xué)校存在一部分留守兒童，他們在英語學(xué)習(xí)過程中缺乏英語學(xué)習(xí)的氛圍，普遍存在死記硬背、自信心缺乏等學(xué)習(xí)問題。基于這些情況，我認(rèn)為在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，能夠充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育理念和教學(xué)改革的各項(xiàng)要求，能夠反映以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí) 激發(fā)興趣 指導(dǎo)方法 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

【中圖分類號】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)03-0063-01

目前，農(nóng)村學(xué)校存在一部分留守兒童，他們在英語學(xué)習(xí)過程中缺乏英語學(xué)習(xí)的氛圍，普遍存在死記硬背、自信心缺乏等學(xué)習(xí)問題。基于這些情況，我認(rèn)為在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，能夠充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育理念和教學(xué)改革的各項(xiàng)要求，能夠反映以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。這種教學(xué)模式要求教師在教學(xué)過程中通過各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

1.調(diào)動各種手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程。對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學(xué)生對所學(xué)材料的興趣，即來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)。作為教師，要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的喜、怒、哀、樂，做學(xué)生的知心朋友，以教師的人格魅力吸引學(xué)生。特別是當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師要多鼓勵，多與學(xué)生談心交流，了解實(shí)情，真心幫助他們，讓學(xué)生喜歡上英語課，這樣，學(xué)生就會積極地投入到英語學(xué)習(xí)的過程中。古人云：“親其師者信其道。”教師在日常生活中傾注了愛心，以情感人，以智服人，融洽師生的關(guān)系，這是調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。

1.2加強(qiáng)家校聯(lián)系，提高家長對學(xué)好英語的認(rèn)識

利用我校的家校通平臺，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生每階段的學(xué)習(xí)情況和課外學(xué)習(xí)程度，以便教師采用不同的教學(xué)策略，制定合理的教學(xué)計劃；同時也讓家長引起高度重視，配合英語老師的工作。

1.3采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動活潑吸引學(xué)生，寓教于樂

小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識過程中占主導(dǎo)地位，所以在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要盡量采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀教學(xué)，這樣既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的有意注意。利用彩色的圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行單詞教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景進(jìn)行句型操練，可以加深學(xué)生對單詞的理解，教學(xué)中盡量少出現(xiàn)中文，避免學(xué)生用母語作為中介語言來學(xué)習(xí)和理解英語。教學(xué)Unit 4 Buying fruit一課時，我準(zhǔn)備一個袋子裝著各種水果。在教學(xué)時讓學(xué)生摸或用鼻子聞，猜中時我就說：Oh， it’s an orange. They’re apples. 這種實(shí)物教學(xué)，學(xué)生很感興趣，記憶也比較深刻，大大地提高了課堂效率。

1.4保持良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)穩(wěn)定發(fā)展

內(nèi)在穩(wěn)定的心理優(yōu)勢是一種良好的心理素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中產(chǎn)生了一種較穩(wěn)定的強(qiáng)迫的求知欲時，要正確引導(dǎo)，維持它的穩(wěn)定發(fā)展。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到一定困難或挫折時，要多給予他們鼓勵，因?yàn)槎啻蔚氖⊥鶗訐u他們學(xué)習(xí)的信心和決心，產(chǎn)生消沉、顧慮、甚至產(chǎn)生反感和失望的心理，這樣就談不上“樂學(xué)”了，更別提“自主學(xué)習(xí)”了。

2.傳授學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等，適時地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。“未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”，這說明重視學(xué)習(xí)指導(dǎo)是當(dāng)前教改的潮流。在英語課堂教學(xué)中要適時地進(jìn)行三個方面的指導(dǎo)：

2.1端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)中，有一部分學(xué)生不是“我要學(xué)”，而是“要我學(xué)”，甚至“不想學(xué)”。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的重要原因之一就是這部分學(xué)生沒有充分認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要性，覺得學(xué)習(xí)英語是一種苦差事，是一種負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)用豁達(dá)寬廣的胸懷去啟迪學(xué)生，使學(xué)生燃起智慧的火花，使他們的學(xué)習(xí)心態(tài)變成“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生努力學(xué)好英語。

2.2鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志，建立積極的學(xué)習(xí)情緒

堅(jiān)強(qiáng)的意志能使人在困難中奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)英語的心理特征，在課堂教學(xué)中應(yīng)采用不同的教學(xué)手段和指導(dǎo)方法。對于怕羞、怕講錯的學(xué)生，要耐心教育，及時發(fā)現(xiàn)他們微小的進(jìn)步，加以肯定、表揚(yáng)，幫助他們樹立信心；對于不認(rèn)真參與、馬虎的學(xué)生要及時督促；對于成績差的學(xué)生，教師應(yīng)給予指導(dǎo)，幫助制定學(xué)習(xí)計劃，明確努力方向，激勵他們刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自尊心和積極性；對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，可指導(dǎo)他們制定一定難度的練習(xí)，但要把握尺度，以保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到挫折時，教師要及時幫助糾正，指導(dǎo)科學(xué)的、切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法，讓每位學(xué)生都感到自己的進(jìn)步，看到自己的成績，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心和意愿。

2.3指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，形成多方位的自主學(xué)習(xí)

達(dá)爾文有一句格言:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還必須在教學(xué)中改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。“授之以魚，不如授之以漁”。要學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略。英語學(xué)習(xí)是一個在教師指導(dǎo)下有目的、有計劃、積極自主學(xué)習(xí)的特殊的認(rèn)識過程。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師要在預(yù)習(xí)、課堂、小結(jié)、作業(yè)、復(fù)習(xí)及制定學(xué)習(xí)計劃等方面指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)。

3.了解學(xué)習(xí)情況，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

通過工作以來的教學(xué)探索，我對農(nóng)村小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自主性有了一定的了解。每學(xué)期接近尾聲，我都會在唱英語歌曲、用英語回答問題、讀英語小故事、默寫英語單詞、看圖說話、抄寫英語單詞或句子、參加英語游戲等方面調(diào)查他們本學(xué)期自主學(xué)習(xí)英語的情況。這些活動能夠反映出每個學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)對英語的喜愛程度，同時也能客觀體現(xiàn)其自主學(xué)習(xí)的能力，便于教師因勢利導(dǎo)，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。

總之，在農(nóng)村學(xué)校構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式是素質(zhì)教育的需要，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時必須不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)潛能，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)。