英語專業(yè)英美文學(xué)選讀課程的教學(xué)改革

摘要:鑒于當(dāng)前英語專業(yè)英美文學(xué)選讀課教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)方法落后等問題，為了提高教學(xué)效果，教師在教學(xué)中應(yīng)該努力改進教學(xué)方法。筆者從端正學(xué)生思想、合理使用多媒體、理論與作品欣賞相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與課堂講授相結(jié)合四個角度，闡析了英美文學(xué)選讀課教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞:英美文學(xué)選讀 多媒體 結(jié)合 教學(xué)改革

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)03-0066-01

《英美文學(xué)選讀》課程是全國高等教育英語專業(yè)本科階段的重要課程之一，是為培養(yǎng)和檢驗學(xué)生對英美文學(xué)的基本理論知識和理解，鑒賞英美文學(xué)原著的能力而設(shè)置的一門專業(yè)理論課。

但是隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，學(xué)生逐漸對英美文學(xué)選讀課程敬而遠之；取而代之的是商務(wù)英語翻譯、口譯、外貿(mào)函電等熱門實用性課程。學(xué)生看中的是這些課程的實效性，希望通過這些課程的學(xué)習(xí)能夠使自己在未來的職場大展宏圖，實現(xiàn)自己的理想。因而，很多學(xué)生對于文學(xué)課程不屑一顧，對于知名作家、作品等方面所知甚少。

這種現(xiàn)象的出現(xiàn)固然有著一定的歷史原因，但是我們課堂教學(xué)的弊端似乎也是另一個促成因素，因而英美文學(xué)選讀課程的教學(xué)改革勢在必行。

第一，傳統(tǒng)的英美文學(xué)選讀課程教學(xué)方法死板，多數(shù)教師把注意力過多地放在文學(xué)作品的相關(guān)情況介紹上。在賞析作品時教師講授多，學(xué)生討論少，這就形成了填鴨式教學(xué)。對學(xué)生而言，上課無非是聽和記。對于沒有興趣的學(xué)生來說，聽這樣的課程等同于看一場低劣的電影，乏味又耗時。

第二，多媒體教學(xué)在英美文學(xué)選讀課上沒起到應(yīng)有的積極作用。盡管高校英語專業(yè)大都使用了多媒體教學(xué)，但遺憾的是，雖然多媒體教學(xué)極大地活躍了課堂氣氛，但卻轉(zhuǎn)移了文學(xué)課教學(xué)的根本。學(xué)生只對那些吸引人的圖片感興趣，而對于作品內(nèi)容的賞析依然興趣甚少。

究其根本，英美文學(xué)選讀課程的教學(xué)出現(xiàn)了偏差，已經(jīng)不能完全適應(yīng)新形勢下的教育發(fā)展趨勢。如何改革該課程的教學(xué)方法已經(jīng)成為英美文學(xué)選讀課程教師深思的問題。

首先要端正學(xué)生思想。要想進行課程改革，教師應(yīng)先探求英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，了解他們對文學(xué)課程不感興趣的原因。一方面，經(jīng)濟的快速發(fā)展使得社會風(fēng)氣浮躁，學(xué)生對于文學(xué)在一定程度上存在偏見，認為文學(xué)對于未來的就業(yè)無用，認為文學(xué)屬于風(fēng)花雪月的浪漫而不切合實際。另一方面，文學(xué)本身的深奧枯燥也使部分學(xué)生望而卻步。學(xué)生普遍認為文學(xué)選讀課沒意思而且脫離實際。就這樣，英美文學(xué)課逐漸被學(xué)生所排斥。針對當(dāng)前的形勢，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，使其對文學(xué)選讀課程有全新的認識；讓學(xué)生對于本課程的學(xué)習(xí)有興趣和期待。

其次要合理使用多媒體輔助教學(xué)。把多媒體教學(xué)引入英語課堂，是英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。在使用多媒體英語教學(xué)時，必須充分認識使用多媒體的意義，明確使用多媒體的目的，要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，避免使用多媒體的弊端。不能過度依賴多媒體，讓課件主導(dǎo)整個教學(xué)過程，而是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，保證課堂教學(xué)的效果；多媒體課件教學(xué)要切合實際，不能過于花哨而起到反作用，否則學(xué)生的注意力會轉(zhuǎn)移到畫面、聲音等次要因素上；教師要適當(dāng)使用黑板寫板書，并和學(xué)生有目光、語言的交流與互動，這樣使得學(xué)生能及時擺脫多媒體所帶來的視覺疲勞。

再次要理論及作品賞析結(jié)合。要深入理解英美文學(xué)作品，必須了解一些基本的文學(xué)批評理論，包括一些哲學(xué)理論和心理學(xué)觀點。沒有基本文學(xué)理論的支持，簡單的文本分析就會流于膚淺，難以深刻揭示人物性格、角色沖突、社會矛盾，進而更深層次的了解作品內(nèi)涵。只有適當(dāng)介紹一些相關(guān)的文學(xué)理論，學(xué)生才能更好地了解原文和分析作品。

此外要自主學(xué)習(xí)與課堂講授結(jié)合。教師除了在課上講授選讀內(nèi)容外，還要指定一些必讀書目并要求學(xué)生做筆記或?qū)懶牡茫ㄆ跈z查。學(xué)生課下認真完成選讀內(nèi)容，并適當(dāng)做筆記、查找相關(guān)評論，以便于更好地理解作品；課上教師輪流請學(xué)生介紹一周來的讀書心得，通過互相交流以起到互相促進的效果。閱讀實踐與課上討論相結(jié)合，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和文學(xué)選讀課教學(xué)的良性循環(huán)。

總之，英語專業(yè)的文學(xué)選讀課程需要教師調(diào)整傳統(tǒng)的觀念和教學(xué)方法，只有這樣，教學(xué)才能適應(yīng)新形勢的發(fā)展，才能調(diào)動學(xué)生對文學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，才能逐漸拓寬學(xué)生的視野，提高其文學(xué)素養(yǎng)、閱讀理解和欣賞能力，使我們的學(xué)生在畢業(yè)后不僅僅會靠自身的實力賺錢，而且有一定的文學(xué)修養(yǎng)和品位。

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