新課標(biāo)下化學(xué)課堂激趣法

摘要:在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法激趣，才能啟示學(xué)生積極主動(dòng)的探究。本文主要談了化學(xué)課堂的四種激趣法。

關(guān)鍵詞:新課標(biāo) 化學(xué)課堂 激趣法

【中圖分類號(hào)】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2012)03-0104-01

“興趣是最好的老師”。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，只有對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，才能誘發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能啟示學(xué)生積極主動(dòng)的探究。在多年的化學(xué)教學(xué)中，本人采用以下四種方法進(jìn)行激趣，收到良好的教學(xué)效果。

一、趣味實(shí)驗(yàn)激趣法

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤院?jiǎn)單的操作、鮮明的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，在教學(xué)中，教師可通過(guò)一些趣味性實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在九年級(jí)第一節(jié)化學(xué)課“緒言”的教學(xué)中，我巧用精彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)絢麗多彩的化學(xué)世界。首先我向?qū)W生介紹：“同學(xué)們，今天老師將和你們一起走進(jìn)一個(gè)新的天地。”說(shuō)完就把一張白紙貼在黑板上，用毛筆蘸“水”（氫氧化鈉溶液）在白紙上寫了幾個(gè)字，臺(tái)下的學(xué)生都紛紛議論說(shuō)：“什么字？看不清。”抓住學(xué)生們很好奇的心理，我就往白紙上噴“水”（酚酞試液），霎時(shí)，幾個(gè)鮮紅的大字立即出現(xiàn)在眼前，學(xué)生們破口而出：“走進(jìn)化學(xué)世界”。這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生驚奇不已。我接著問(wèn)：“什么是化學(xué)呢？”學(xué)生們面面相覷，不能回答。我便說(shuō)道：“下面讓老師給你們表演一個(gè)‘魔棒點(diǎn)燈’的魔術(shù)。”學(xué)生們更加興奮了，課堂氣氛一下子活躍了起來(lái)。在他們聚精會(huì)神的注視下，我開(kāi)始了魔術(shù)表演，用一根玻璃棒蘸“水”（濃硫酸），又把它粘到一種紫黑色粉末（高錳酸鉀）上，然后接觸到酒精燈的燈芯，燈芯立即燃燒起來(lái)。“魔棒點(diǎn)燈”的魔術(shù)讓學(xué)生更驚訝不已。學(xué)生們疑惑不解，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，紛紛舉手道：“老師，讓我來(lái)試一試。”學(xué)生求知的欲望一下子被推向了一個(gè)新的高潮。第一節(jié)化學(xué)課，雖然相關(guān)的化學(xué)知識(shí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)，但是有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)足以讓學(xué)生們?nèi)の栋蝗弧?/p>

二、多媒體輔助激趣法

受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生對(duì)源于生活的化學(xué)知識(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)。運(yùn)用多媒體輔助化學(xué)課堂教學(xué)，可以更加直觀形象的展示化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在第一節(jié)化學(xué)課“緒言”的教學(xué)中，我除了用趣味性實(shí)驗(yàn)奪得學(xué)生的興趣外，我還運(yùn)用多媒體課件輔助，播放了四大發(fā)明的圖片、工業(yè)煉鐵的視頻片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料、五彩繽紛的焰火等，這樣的信息傳遞，在給學(xué)生視覺(jué)沖擊的同時(shí)，也誘發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇和興趣；在“燃燒與滅火”這個(gè)課題的教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境引入課題，首先播放一段“一場(chǎng)大火中消防官兵們正在緊張救援場(chǎng)面”的視頻，很快就能把學(xué)生帶入了火的意境，然后在課堂上與學(xué)生展開(kāi)了對(duì)火的討論，中間我還不時(shí)插入了一些失火和滅火的動(dòng)畫視頻，每一個(gè)畫面的展示都能把學(xué)生引入一個(gè)新環(huán)節(jié)、一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的討論，學(xué)生們熱情高漲，討論一浪高過(guò)一浪，在討論的浪潮中，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了燃燒與滅火的知識(shí)；在學(xué)習(xí)“一氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，因?yàn)橐谎趸嫉亩拘詿o(wú)法讓學(xué)生感知，我借助一段小白鼠中毒死亡的實(shí)驗(yàn)錄像模擬演示，學(xué)生在觀看錄像中能深刻感知了一氧化碳的毒性；在學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”時(shí)，電子是如何繞核運(yùn)動(dòng)，學(xué)生難以想像，我利用多媒體的動(dòng)畫效果，給學(xué)生形象生動(dòng)的展示，學(xué)生便能直觀的認(rèn)知了……。運(yùn)用多媒體課件直觀形象的展示化學(xué)知識(shí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、游戲競(jìng)賽激趣法

游戲是最適合孩子的學(xué)習(xí)方式。新課程的理念是“讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)”。在化學(xué)課堂上進(jìn)行各種化學(xué)游戲，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)生記元素符號(hào)時(shí)，我以競(jìng)賽的形式給學(xué)生做了一個(gè)拼元素符號(hào)的游戲——找朋友，課上我把學(xué)生分成兩組，每組10人，然后給第一組的同學(xué)每人發(fā)一張卡片，上面寫有A、B、C、F、H、M、N、P、S、Z這10個(gè)大寫字母。又給第二組的同學(xué)每人發(fā)一張卡片，上面寫有a、b、e、g、t、i、l、o、n、r這10個(gè)小寫英文字母，并讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找朋友，使自己手中的字母卡片與其他同學(xué)手中的字母卡片組合成一個(gè)有意義的元素符號(hào)，誰(shuí)找得又對(duì)又快，誰(shuí)就是優(yōu)勝者，老師就給優(yōu)勝者所在的組加分，這樣，學(xué)生競(jìng)賽的意識(shí)更強(qiáng)烈，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高。在學(xué)習(xí)化學(xué)式的書寫時(shí)，學(xué)生覺(jué)得比較困難，為此，我做了一個(gè)音樂(lè)傳紙片的游戲，教學(xué)效果很好，也就是讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)傳紙片拼寫化學(xué)式，隨著音樂(lè)的響起，學(xué)生手中的紙片依次相傳，樂(lè)曲驟停，接到紙片的同學(xué)打開(kāi)紙片迅速閱讀紙片上有關(guān)元素符號(hào)或原子團(tuán)、化合價(jià)，在兩分鐘內(nèi)把所有能拼寫的化學(xué)式寫在黑板上，寫得對(duì)的同學(xué)，我給予表?yè)P(yáng)，寫錯(cuò)了的同學(xué)，我要求學(xué)生表演一個(gè)小節(jié)目，這樣，在快樂(lè)的游戲中，學(xué)生很快掌握了化學(xué)式的書寫方法。教學(xué)實(shí)踐證明，寓教于樂(lè)，不但能增添了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且還能取得很好的教學(xué)效果。

四、實(shí)地參觀激趣法

“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”這一教學(xué)理念貫穿化學(xué)新課程教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變封閉的教學(xué)觀念，把課堂內(nèi)容延伸到與之相聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活中去，引導(dǎo)學(xué)生走出校門實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，加深印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。例如，在有關(guān)“環(huán)境保護(hù)——水的污染和空氣污染”的教學(xué)中，我組織學(xué)生到學(xué)校附近的酒精廠、造紙廠、污水處理廠進(jìn)行實(shí)地參觀，讓學(xué)生了解污染源、污水處理等知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；在有關(guān)“燃燒和熱量”的教學(xué)中，我組織學(xué)生實(shí)地參觀農(nóng)村沼氣池建設(shè)，讓學(xué)生了解沼氣的主要成分、性質(zhì)和用途；在“水的凈化”教學(xué)中，我組織學(xué)生實(shí)地參觀了自來(lái)水廠，讓學(xué)生了解自來(lái)水廠從取水到配水的全過(guò)程，掌握凈水的方法；在“化學(xué)肥料”的教學(xué)中，我組織學(xué)生到銷售化肥的商店去參觀考察，讓學(xué)生了解化肥的種類和特點(diǎn)等。通過(guò)一系列的實(shí)地參觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)興趣倍增。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，教師只有不斷變換教法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使化學(xué)課堂像磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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