淺談班主任工作藝術

摘要:班主任工作需要管理藝術，教育是一個啟迪智慧，感召真情，心與心的交融過程；班主任工作中身教勝于言傳；班主任要以育人為己任，尤其應該在教育過程中重視師愛的作用。

關鍵詞:工作藝術 以疏代堵 以身作則 以愛見情 贏得未來

【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)03-0107-01

著名教育家魏書生在《班主任工作漫談》中曾說過：“班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。”我們所有的老師都要成為學生成長的引領者，而班主任是班集體的組織者和領導者，是班級文化的締造者和班集體的精神領袖。班主任就好比學生過橋的引路人，只有引導得好，一批批學生才能順利地通過一座座橋，最后到達理想的彼岸。因此班主任在班級管理中應講究藝術，方能收到良好的教育效果，以下是我在班級管理工作中的幾點做法：

一、以疏代堵

教育的過程并非簡單的“告訴”，更非粗暴的訓誡，而應該是一個解開心結，融化堅冰，喚醒良知的過程；是一個啟迪智慧，感召真情，心與心的交融過程。

十三四歲的初中學生正處于人生成長的關鍵階段，性格叛逆而張揚，辨別是非的能力相對較弱，初中階段對于學生性格的培養，世界觀的養成非常重要，如果作為育人的主陣地——學校，不能充分發揮它獨特的優勢，正確地引導學生的學習和生活，將會失去學校育人的作用。如今的學生大部分是獨生子女，性格自私、脾氣執拗、我行我素，不能與人友好相處，這些都給班級管理工作增加了難度，致使我們對他們的教育有時顯得束手無策。在日常的班級管理工作中常常要為此付出比教學多幾倍的精力，甚至還會出現老師付出一片真情，換不來學生半點的悔改之意。

譬如：中學生的吸煙問題，困擾著眾多班主任，有時是桌洞、書包搜了，廁所堵了，但抽煙的人數依然還是有增無減。吸煙有害健康的道理人盡皆知，可是面對這群“小煙民”班主任是磨破嘴皮也不管用。針對這個棘手的問題，我想既然采取強堵的方式不奏效，那么采取疏導的方式或許會事半功倍。于是我就通過召開主題班會的形式，請來醫院的醫生，用活生生的事實，血淋淋的教訓，使他們了解吸煙的危害及給人們帶來的災難。鮮活的事例果真比空洞生硬的說教有效得多，從此之后，班內抽煙的學生都戒掉了吸煙的壞毛病。

這個事例使我清醒的認識到，德育的最大力量來自于受教育者的內部力量，如果你的教育讓受教育者清楚地知道你是在教育他，和他站在了對立面，那你的教育效果無疑就會大打折扣。因此，作為班主任，墨守成規是不行的，教育不僅需要真情，更需要智慧，班主任要多掌握幾門班級管理的藝術，從觀念上調整心態，轉換角色，杜絕使用粗暴的訓誡、體罰等愚蠢的教育方式。

二、以身作則

在班主任工作中我深知身教勝于言傳，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教人者需先豐富自己，育人者需先正己身。這樣老師在學生的心目中才會是一個名副其實的導師，一位真正值得尊敬的精神領袖。

我曾看到過這樣一個案例：某老師每次接手新班都會在第一次班會中嚴厲要求學生不隨地亂丟垃圾，見到垃圾主動撿起。起初還奏效，等到班主任的余威消耗殆盡后，班里又會“橫尸遍野”，屢禁不止。對此這位老師苦惱了很久，于是他便改變策略。每次進到教室他都會彎下腰撿起地上的垃圾，然后放到垃圾桶內。開始時學生不為之所動，漸漸地有幾個細心的同學似有所悟，見到垃圾主動撿起，后來慢慢地同學們一進到教室，看到垃圾就立馬彎腰低頭撿拾起來。久而久之，學生們就慢慢養成了見到垃圾就撿的習慣，從此班級衛生再也不用他操心了。

這個案例充分說明：在班級管理中，班主任最希望得到學生的信任和擁護，最希望自己的號召有人響應和落實。需要絕對的權威性，但這些都不可能用命令的方式輕易而舉的從學生那里獲得，而是要用自身的人格魅力來建樹。為此，在班級工作中，我們一定要從小事入手，處處以身作則，為人師表。只有這樣才能做到“潤物細無聲”，從而收到事半功倍之效。

班主任要愛崗敬業，忠于職守，努力做好學生的表率；不朝令夕改，要言必信，行必果；不欺哄學生，不夸夸其談。要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做；越是惡劣的天氣，越是特殊的日子，越是艱巨的任務，越要身先士卒，越要堅持到底。對班主任工作而言，“教育無小事，事事都育人”。

三、以愛見情

我國近代教育家夏丐尊說，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”

缺乏具體、真誠的關懷的愛是空洞的、蒼白的，對于學生的關懷不僅要考慮當下的需要更應該面向未來：我們的學生將要成為什么樣的人。那么，我們作為教師能夠給予學生什么？我想最主要的是熱情和溫暖。用我們生命的熱力去陪伴學生充滿艱辛的成長歷程，并努力讓這段歷程盡可能變得燦爛和陽光一點。

當學生在運動場上揮灑汗水時，我為他們鼓氣吶喊；當學生在考場上失利沮喪時，我悉心指導和鼓勵；當學生遭遇青春期情感問題時，我靜心聆聽耐心引導；當學生沖動犯錯主動認錯時，我拍拍肩膀一笑而過；當學生文藝匯演缺少人手時，我主動請纓親自上陣……我們要和學生一同成長，幸福著學生的幸福，歡樂著學生的歡樂，悲傷著學生的悲傷，因為只有對于學生人格的尊重才能贏得學生的信任。

《學記》中說：“故君子之于學也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道。”老師溫柔的眼神會讓學生自在，老師親切的話語會使學生受到鼓舞，老師寬容的胸襟會使學生深感溫暖。溫柔就是要心中有愛，因為只有愛才能贏得愛。那么就讓我們把憤怒的拳頭化作溫柔的握手，把嚴厲的批評化作充滿愛意的凝視。

班主任工作雖然瑣碎，卻異常重要，一個充滿友愛、上進、有責任感、凝聚力和集體榮譽感的班集體要為學生展示自我、發現自我，從而發展自我提供舞臺。要想做一名優秀的班主任不容易，它需要淵博的學識，需要敏銳的教育機智，需要精湛的語言藝術，需要寬廣博大的胸襟。在探索教育方法的征途中，我或許還不夠優秀，但我會永不停止前進的步伐，“雖不能至，心向往之”，我堅信只要不斷的探索，不斷的充實自己、豐富自己，我們定會使班級工作邁上一個新臺階！

參考文獻

[1]魏書生《班主任工作漫談》（漓江出版社）

[2]肖川《教育的情趣與藝術》（岳麓書社）