溝通,點亮學生的心燈

【中圖分類號】G63.5【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)03-0109-01

《論語·衛靈公》中有這樣一句話：“工欲善其事，必先利其器。”指的是要做好一件事，準備工作非常重要。這句話觸發了我對班主任工作的思考。師生溝通過程中，如果教師不注意方式方法，可能就會傷害學生的自尊心和感情，學生與教師的關系就不會好，那么教師的良苦用心，學生也就接受不了，并有可能產生抵觸情緒。結合自己多年的班主任工作實踐我深深體會到：在班主任與學生交流時，必須時刻把握學生的思想脈搏，注意發現學生的優點和特長，及時加以引導，并指出學生存在的不足之處，細致入微地進行指導，從而達到潤物細無聲的溝通效果。

杜甫詩曰：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”班主任與學生的情感溝通最妙就是：春風化雨暖人心。班主任的語言應該像縷縷春風，溫暖每一位同學的心，使之振奮，使之奮發。我們都知道中學生反應敏感，情感波動較大，叛逆心強，他們不僅需要情感上的引路人，而且也需要情感上的傾訴者。

所以班主任要做到以情動人，真正的用心靈與學生溝通，讓學生將心比心，通過溝通讓學生明白班主任的良苦用心，這樣學生才能找到自己的缺點，這樣學生才能發現自己身上的潛能，才能進步。

兩前年，我擔任八年級班主任時，班上有個學生叫周洪，學期初便是一個典型的后進生，我嘗試用情感轉化。首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系，與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他打招呼；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵；抓住他在運動會上為班級爭光的契機，大力表揚；他生病時我就給他買藥……使他處處感到老師在關心他，信賴他。通過近兩個多月的努力，他上課開始認真起來，作業也能按時上交，各科測試成績都能達到及格。

從這里我更加認識到：對于后進生，不要把他從你身邊推出去教育，而應用愛心接納他們與他們進行心靈上的溝通，善于發現他們的優點，抓住教育的時機，有情有理、有力有度。學生特別需要我們那慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。

誠如一位教育家所說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激發、鼓舞。”

現在的中學生追求自我意識，不喜歡老師高高在上的架勢和盛氣凌人的說教，期望和老師建立起平等的和諧關系。信任如和煦的陽光，照在學生心靈上，產生巨大的動力，有時可以改變他們的一生。我班有一位叫孫超的男同學，特別貪玩，學習成績很差。一次化學課上，我發現他低著頭沒聽講，好像在桌子下面玩什么東西。于是我慢慢地走到了他身旁，發現他正在玩一個學習機，這時他發現了我，臉一下子紅了，抬頭望著我，不知所措。我輕聲地問他：“你不聽講，在桌子下玩什么？”孫超支支吾吾地說：“沒，沒，沒玩什么。”我有點生氣了，于是提高嗓音對他說：“交出來！”孫超慢吞吞地、極不情愿地把“學習機”交給了我，紅紅的臉變得黑黑的了，不情愿中還帶著幾分憤怒。下課后，我回到辦公室，那憤怒的神情還在我的腦海中閃現，他是一個個性較強孩子，還很怕家長，繳了他的“學習機”不是目的，怎樣才能讓他消除敵對情緒，把注意力集中到學習上來呢？我靈機一動，馬上將他叫到辦公室。問孫超：“你這個學習機挺漂亮的，爸爸給你買的？”孫超愣愣地看著我不講話，他在擔心我告訴家長。“這樣吧，孫超，過幾天化學要進行第二單元檢測，只要你努力學習，考及格了，老師就把你的‘心肝寶貝’還給你，怎么樣？”聽了這話，辦公室里的其他老師開始議論起來，說:“算了，他想考及格，沒門！”孫超卻堅定地對我說：“行，說話算數。”聽了老師們的議論和孫超的話，我對大家說：“不要小看孫超同學，孫超同學其實很聰明，只是學習不專心，貪玩兒，只要他改了上課不專心聽講的壞習慣，努力學習，一定能考及格的。”

幾天后，化學學科第二單元測試了，孫超竟然得了66分，是第一單元測試成績的兩倍！試卷發下后，我還沒有來得及去教室，孫超就打報告到辦公室來了，我明白他的來意，立即拍了拍他的肩膀，對他說：“你真棒！老師沒有說錯，你不是笨學生，只是太貪玩了，以后要注意合理安排玩和學習的時間。”說完，我把他的學習機還給了他。接過學習機，他露出了笑臉，說了聲“謝謝老師”，一路小跑出了辦公室。學生就是學生，就像六月的天一樣，說變就變了，剛才還陰云密布，一下子就多云轉晴了。“學習機”事件后，我發現這個學生慢慢地變了，喜歡上了我的學科，成績也慢慢地好起來。

我經常跟孫超同學進行溝通，通過溝通我向他傳遞了我的信任，通過溝通增長了他的信心，通過溝通我用心鼓勵他，通過溝通我接納了他，通過溝通我緩解了他的心理壓力。

人人都渴望被認可，被認可是一種幸福，可是當心靈被屢屢刺傷以后，學生可能會設起一道高高的防線，所以我們要通過溝通來撫慰學生的心靈，通過溝通來逾越學生心理的高墻，讓學生堅定、堅韌、進步。

作為一名教師，不僅應該教給學生文化知識，最主要的還應該引導學生形成正確的做人觀念及價值觀，傳授文化知識是容易的。而在教導學生做人，及為人處事方面，教師則需要經常與學生進行溝通做到以情動人，以理服人，通過溝通讓學生理解教師的良苦用心，通過溝通讓學生學會感恩，通過溝通讓學生勇于擔當，通過溝通讓學生體會榮譽，通過溝通讓學生學會做人。所以我認為要想成為一名合格的老師特別是班主任，一定要具有與學生溝通的藝術。

如果教師和學生溝通無障礙，如果教師和學生共同學習是一件愉快的事，如果教室里充滿笑聲，如果每一個學生都被尊重，都有歸屬感，那么學生上起課來，有如沐春風，如春雨的感覺，學生自然會視學習為樂事，且視上課為不能放棄的權利，那么教室必然春意盎然，學生必然春風滿面。

大道無形，永遠保持一顆天真爛漫的童心，這個世界才會清徹透亮，我們才會在陽光下活得更快樂！班主任在工作中尊重個體差異，了解學生的性格特點、興趣愛好，從溝通中尋找最佳的教育方法及途徑，使學生心悅誠服，產生對班主任的親近感、信任感，甚至運用到學習和班集體活動中，自覺維護集體榮譽，這就是信任溝通的的力量。所以對學生個性的尊重和信任溝通非常重要。