班級管理的“糊涂”智慧

摘要:班級管理工作無小事，在班級管理中，首先，要用自己的學識魅力打動學生，其次，也是最重要的，在班級管理中，我總是“難得糊涂”。運用我們的教育機智來處理各種班級問題。在班級管理中“無為而治”，造就班干部的有效管理。我的“糊涂”，恰恰是一種“不糊涂”。

關鍵詞:學識魅力 無為而治 班干部分工 教育智慧

【中圖分類號】G63.5.1【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)03-0110-01

我擔任班主任工作二十多年了，并且連續多年擔任初四畢業班的班主任工作。多年的班主任工作，使我深刻地認識到班級管理工作無小事，尤其是學生的思想工作與安全工作。接觸過形形色色的學生，也遇到過許許多多的問題學生，這一路走來，我在班級管理中也積累了一些成功的經驗。

首先，要用自己的學識魅力打動學生。

教師要給學生一碗水，自己必須首先是一條小溪，在業余時間要不斷學習，不停的求索。歷史教材我雖然已經爛熟于心，但是我仍然堅持備好每一堂課，并且積極學習各種新的教學理念。備課時，不僅要把教材內容“煮”透，還要精心備好每一個學生。每個班級的班風不一樣，每個學生的性情、思維不一樣，要做好充分的準備，不僅做到因材施教，更要處理好課堂中學生的突發問題。而且，作為他們的班主任，在教室里，我不僅能給他們解答疑問，還能在他們遇到數學難題緊皺眉頭時給他們以答疑解惑的幫助，或者在遇到別的學科的“攔路虎”時小露一手，用自己淵博的學識贏得他們由衷的敬服：這老師，不簡單！

其次，在班級管理中，我總是“難得糊涂”。

“水至清則無魚，人至察則無徒。”曾經聽過一位老師的報告，說我們班主任長了一雙特殊的眼睛，總能發現學生的缺點，誰的頭發該理了，誰的校服該洗了，進到教室，一眼就能看出誰剛才做小動作了，誰看課外書了，誰的作業沒做好，誰沒有復習好昨天的內容。最初的時候，我的這雙“眼睛”讓學生們害怕，因為我總能提問到他們不會的問題，我總能抽查到沒做完作業的學生。后來，我發現，雖然他們很害怕我的這雙“火眼金睛”，作業情況也挺好，但是就是感覺不那么融洽。后來，我慢慢地“糊涂”起來，不再針鋒相對地點出學生的缺點，而是裝糊涂。那天，我一如往常，在課前檢查學生的復習情況，在點到高冰（為了保護學生隱私，此處為化名）同學的時候，他三個題有兩個不會，怎么辦？發脾氣？效果肯定不好，說不定學生就喜歡看你火冒三丈的樣子呢，我靈機一動，對他的同桌說：“你旁邊坐的是誰啊？”她說：“高冰啊！”我說：“不是，這是冒牌的，真的高冰同學肯定會全對的，這個肯定是假的，下午，把我們真正的優秀的高冰同學請回來！”下午，我再來班里的時候，大老遠，高冰就和我打招呼：“老師，真正的高冰又回來了！”而且，自此以后，他各方面表現越來越優秀。

我的“糊涂”，首先是建立在對學生的思想動向、家庭關系、性格品質等各個方面非常了解的前提下的，可不是啥都不管。我的“糊涂”，是運用我們的教育機智來處理各種班級問題。這些學生就是孫悟空，有時候還會給我們出點小難題，我們就是“如來佛”，對他們了解透徹以后，任他們翻云倒海，各顯神通，永遠不會翻出我的“手掌心”。某天，教室后門的玻璃不知被誰弄壞了，他們都說不知道，其實，這件事情很簡單，調出三樓走廊的監控錄像一查便知，可是我不想這樣做，還是再“糊涂”一回吧。關于這塊玻璃，我沒有再調查，自己掏錢把新玻璃換上，在換新玻璃的時候，我的手不小心割破了。本來我打算下午上課的時候進行思想教育，從“玻璃問題”衍生很多內容，可是，中午我回辦公室的時候，桌子上靜靜地躺著一封信和二十元錢。一切都不必再說了，我知道，孩子們長大了！

我的“糊涂”，讓我在班級管理中“無為而治”。我的“無為”，造就的是班干部的有效管理。疑人不用，用人不疑，全盤掌控，適時點撥。班干部分工明確，責任到人：班長，主要負責班級全面工作，團結班委，凝聚同學，搞好班級建設，努力使班級形成一個朝氣蓬勃、努力刻苦、積極向上、和諧團結的班集體，定期召開班委會議，討論班級工作，并且組織好班會；團支部書記，搞好班級團支部建設，做好思想政治工作，做好各項工作的監督工作，班長不在時暫代班長職責；學習委員負責課余自主學習工作，督促指導各科代表工作，及時向班主任、任課老師反映學生對教師教學的有效建議；勞動委員負責教室和衛生區的清潔工作；體育委員負責兩操工作和體育課，組織班級參加學校各項體育活動；另外還有紀律委員、文娛委員、組織委員、宣傳委員、課代表等班委成員，在班長的有效帶領下，各司其職，班級工作有條不紊的進行。

我的“糊涂”，恰恰是一種“不糊涂”。只不過，我把一些尖銳的問題柔和化了，大事化小小事化了，運用我們的教育智慧，做一名智慧型教師。我的“糊涂”，是運用多年的教學經驗和學習各種科學的教育方法，愛每一個孩子，會愛每一個孩子，恰當的處理各種教學突發事件，做一個優秀的班級大家庭的“好媽媽”！

智慧源于發現，智慧源于思考，智慧源于積累，智慧源于責任。教育是一門充滿智慧的藝術。如能在班級管理中巧用智慧，做一個充滿教育智慧的新時代班主任，在班級管理中處處閃現“智慧”的光芒，在智慧的管理中提升自身的魅力。定能推進教育工作，使之奔向更加輝煌的明天！

我相信做一位優秀的班主任，做一位富有智慧的班主任，做一位深受學生尊重和擁戴的班主任是每一個班主任的心愿。那就讓我們每個班主任在班級管理工作中巧用“智慧”，不輟耕耘，使班級這塊田地變得更加生機盎然，桃李芬芳吧！