小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)作

摘要:作為小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)，還是應(yīng)該比較偏重開發(fā)學(xué)生的潛能，要刺激他們心靈中的沖動，去創(chuàng)造、去探索。教師要注意在美術(shù)課上對于學(xué)生智力上的開發(fā)，以創(chuàng)造力的培養(yǎng)為中心，進(jìn)行必要的基本技能的訓(xùn)練。我們的培養(yǎng)目標(biāo)并不是讓他們都成為畫家，而是把美術(shù)課作為一種手段，讓他們在繪畫的過程中自由的創(chuàng)作，自由的發(fā)揮，盡情的喧泄他們內(nèi)心的情感世界。

關(guān)鍵詞:高年段興趣 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)目的

【中圖分類號】G623.75【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)03-0116-01

生活是一切藝術(shù)創(chuàng)作的來源，我們的學(xué)習(xí)離不開對生活的認(rèn)知。美術(shù)活動最具有人性意味，因為它是有非常強(qiáng)的綜合性、既訴諸人的心理，又訴諸人的生理；既針對人的理性、又針對人的情感?；顒咏虒W(xué)是調(diào)動所有感官的過程，是理論和實際結(jié)合，想象與運用結(jié)合的過程，同樣具有綜合性特點。事實已證明，美術(shù)教育確實具有開發(fā)人的智力、情感、思維、創(chuàng)造等有助于人的創(chuàng)造素質(zhì)全面發(fā)展的功能，培養(yǎng)創(chuàng)造素質(zhì)是美術(shù)教育的重要目的。作為觀念形態(tài)的藝術(shù)作品，都是一定社會生活在人腦中的產(chǎn)物，脫離生活是不可能創(chuàng)造鮮活的藝術(shù)作品的。美術(shù)與生活是密不可分的。小學(xué)的美術(shù)學(xué)科不是為了技能或是學(xué)科知識專業(yè)化的訓(xùn)練，而趣味性，應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特美麗，在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強(qiáng)對大自然和人類生活的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美的愿望和能力。

高年段很多學(xué)生表現(xiàn)出對美術(shù)課倦怠情緒，特別是美術(shù)技能方面比較弱的學(xué)生。對藝術(shù)，對美的追求是人的天性，在小學(xué)低年段，學(xué)生表現(xiàn)出對美術(shù)課非常高的興趣。為什么在漸漸進(jìn)入高年段的時候，學(xué)生會出現(xiàn)這樣的狀態(tài)呢？我通過近期的教學(xué)實踐與探索總結(jié)出以下幾點：

一、我們的教材是否有與學(xué)生的興趣愛好相吻合，是否包含某種驚奇，是否誘發(fā)某種疑問，是否賦予更深更強(qiáng)的感受，是否具有想象力，是否能夠體會到成功感，是否使學(xué)生體驗到表現(xiàn)的喜悅？

教學(xué)中，一個教材是否具有這樣的魅力很多時候是需要我們教師來調(diào)動，來引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)驚奇，產(chǎn)生疑問，展開想象，體驗成功。在最近一課上《泥塑臉譜》的教學(xué)中，一開始我沒有提到今天的課題，而是進(jìn)行一場簡單的比賽，花兩分鐘的時間用彩泥塑出一個自己喜歡的造型，不需要體現(xiàn)具體內(nèi)容。很快，學(xué)生捏出各種各樣形狀奇特的泥餅。然后我提出如果我們把他們變成臉譜的話，該怎么辦？這個時候?qū)W生“嘩”的一聲驚呼，因為學(xué)生塑出的形狀有很多在他們看來與臉譜相差很大。而臉譜的風(fēng)格是怎么樣的?傳統(tǒng)的臉譜和自己做好的造型怎么結(jié)合?等等一系列的問題出現(xiàn)了，圍繞這些問題，我引導(dǎo)學(xué)生對臉譜的知識進(jìn)行討論和交流，學(xué)生開始有各種各樣的設(shè)想。然后又出示風(fēng)格各異的臉譜作品讓學(xué)生欣賞，進(jìn)行討論。動作投入創(chuàng)作時，學(xué)生很興奮。在這次教學(xué)中，沒有直接給學(xué)生接觸臉譜的內(nèi)容，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的想法開展想象，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的不同學(xué)習(xí)過程的不同需要，自主選擇適合自己作品的知識。生成自己獨特的課程經(jīng)驗，有了興趣，有了技能方面的提高，有了成功的體驗，學(xué)生體會到了創(chuàng)作表現(xiàn)的喜悅。

二、強(qiáng)調(diào)美術(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生用穴道的知識技能美化生活，追求生活的藝術(shù)化。

《泥塑臉譜》教學(xué)中，我還給學(xué)生欣賞了生活中臉譜的運用，如衣服上，茶具上等。美術(shù)教學(xué)中，注重學(xué)生聯(lián)系生活來探究美術(shù)知識，把美術(shù)問題生活化，真正體會到美術(shù)“源于生活，寓于生活，用于生活”，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用知識，盡情體驗美術(shù)在生活中的樂趣。