打造初中思想品德高效課堂

摘要：案例教學(xué)在思想品德課堂上的成功運(yùn)用，可以提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；思想品德

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）05-060-01

所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，通過(guò)模擬或再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些真實(shí)情景，讓學(xué)生身臨其境，對(duì)案例進(jìn)行思考、分析和探究，從而解決問(wèn)題的一種特定的教學(xué)方法。

在新課改的背景下，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)理念。但面對(duì)課時(shí)縮減，教學(xué)內(nèi)容并未減少的情況，在教學(xué)中要體現(xiàn)這一理念，打造高效課堂就顯得尤為重要了。思想品德課是為初中生思想品德的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)必修學(xué)科。鑒于案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從案例教學(xué)的角度，對(duì)打造思想品德高效課堂進(jìn)行了深入的分析和思考。

案例教學(xué)在打造思想品德高效課堂中的作用

傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方法，壓抑學(xué)生的個(gè)性，使課堂沉悶、枯燥。案例教學(xué)因其開(kāi)放性、探究性等特點(diǎn)，在打造思想品德高效課堂中發(fā)揮著重大的作用。

1、有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。在傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，從而使得學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下。在案例教學(xué)中所選取的案例大多源于現(xiàn)實(shí)生活，甚至是學(xué)生身邊發(fā)生的事情，這就在無(wú)形中增添了幾分親切感和話(huà)語(yǔ)權(quán)，容易使學(xué)生思維興奮，喚起學(xué)生的求知欲。這樣一來(lái)，學(xué)生便會(huì)積極動(dòng)腦，全身心地投入到探究案例的活動(dòng)中，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

2、有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”是新課程的實(shí)施理念。因此，打造高效課堂必須推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中。案例教學(xué)中，學(xué)生直接參與對(duì)案例的思考和探究，積極主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的方案。這樣，學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力會(huì)逐步得以提高。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。”青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是教師義不容辭的責(zé)任。政治課堂上，進(jìn)行案例教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。在案例教學(xué)中，教師設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題組織學(xué)生自由討論。學(xué)生在討論問(wèn)題的過(guò)程中，大膽質(zhì)疑，“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些相對(duì)立的見(jiàn)解。各種不同見(jiàn)解相互碰撞，容易產(chǎn)生一些新穎的觀點(diǎn)和創(chuàng)新的想法。

4、有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)精神是他們將來(lái)適應(yīng)社會(huì)所不可或缺的一種精神。在政治課堂上，運(yùn)用案例教學(xué)，須把整個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)探究小組。為使本小組能夠發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題，得出更合理、更能創(chuàng)新地解決問(wèn)題的思路或方案，小組內(nèi)成員必須相互協(xié)作，齊心協(xié)力。這樣，學(xué)生在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，不但提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，而且也培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、運(yùn)用案例教學(xué)需把握的原則

案例教學(xué)對(duì)于打造思想品德高效課堂起著舉足輕重的作用。但是，如果在教學(xué)中操作不慎的話(huà)，就會(huì)降低課堂的實(shí)效性。因此，為打造高效課堂，在運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)需把握好以下幾個(gè)原則。

1、選取案例的原則

案例在案例教學(xué)中處于中心地位。它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的重大任務(wù)。所以，在選取案例時(shí)必須慎重，需具備以下原則。

（1）典型性原則

案例必須是真實(shí)而典型的事件，對(duì)班級(jí)大部分學(xué)生具有普遍適用性。這樣的案例能讓學(xué)生從思想上接受，在教學(xué)中也會(huì)收到良好的效果。

（2）針對(duì)性原則

案例的選取要從初中生的實(shí)際出發(fā)，要與授課內(nèi)容相一致，要為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)。而且，案例的難易程度要適當(dāng)，以便讓最大多數(shù)的學(xué)生都參與到案例的分析、討論中，提高教學(xué)效率。

（3）時(shí)效性原則

案例教學(xué)中運(yùn)用的案例最好是最近發(fā)生的事件，要體現(xiàn)時(shí)代特色，反映時(shí)代精神。這樣的案例才會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和新穎感，對(duì)問(wèn)題的解決起到推波助瀾的作用。

（4）生活性原則

所選案例要源于生活，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際。由于是學(xué)生身邊發(fā)生的案例，學(xué)生比較容易理解，而且課后會(huì)印象深刻。

2、問(wèn)題設(shè)置應(yīng)具備啟發(fā)性和探究性原則

案例教學(xué)中，教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)不要拘泥于形式，爭(zhēng)取問(wèn)題形式多樣化。不管設(shè)置何種形式的問(wèn)題，都應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與案例討論的主動(dòng)性和積極性為原則。問(wèn)題不存在固定的答案，這樣可以給學(xué)生提供發(fā)揮的空間，便于學(xué)生多角度、多層次地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。

3、堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則

案例教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和鍛煉自身能力的獨(dú)特教學(xué)方法。所以，在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，必須堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。在課堂上，教師要樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的平等、民主、和諧的師生觀念，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的探究環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。在這種融洽的課堂氛圍中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)探究、踴躍發(fā)言。

實(shí)踐證明，案例教學(xué)在思想品德課堂上的成功運(yùn)用，可以提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于打造高效課堂來(lái)說(shuō)，它是一種行之有效的教學(xué)方法。隨著思想品德課程改革和課堂教學(xué)改革的不斷深入，案例教學(xué)的價(jià)值將會(huì)得到更充分的體現(xiàn)。