班主任工作的教育藝術(shù)

摘要：為促進(jìn)班主任工作，文章依據(jù)教育教學(xué)原理，從目前班主任工作中遇到的一些問(wèn)題入手，采用論述和實(shí)例相結(jié)合的方法，去分析問(wèn)題，并融入教育藝術(shù)去解決問(wèn)題。說(shuō)明四大教育藝術(shù)在班主任工作中的重要性。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；融入；教育藝術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）05-212-01

我們都知道一個(gè)班級(jí)往往會(huì)有一些自制力薄弱的學(xué)生，如：有的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；有的行為習(xí)慣不良，紀(jì)律散漫，好逸惡勞，打架斗毆，衣著怪異，不思進(jìn)取，沉迷于上網(wǎng)；有的安全意識(shí)淡薄，小偷小摸，沒(méi)有正確的榮辱觀。而班主任是班級(jí)的教育者和組織者，對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，是每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。由此看來(lái)，班主任工作是一項(xiàng)任務(wù)重、難度大的工作。那么應(yīng)如何做好班主任工作呢？面對(duì)學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)誤的情況，暴風(fēng)驟雨來(lái)一通批評(píng)固然痛快，但未必收到好的效果。如果在班級(jí)管理中，班主任適當(dāng)融入教育的藝術(shù)，留一定的空間給學(xué)生，教育的效果會(huì)更好。通過(guò)多年班主任工作的實(shí)踐和探索，我認(rèn)為要做好班主任工作，必須融入四大教育藝術(shù)。

一、情感藝術(shù)

關(guān)愛(ài)學(xué)生是我們每一位教師必須具備的情感品質(zhì)，可關(guān)愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。一個(gè)真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的班主任不僅要有一顆慈母般的心，而且在對(duì)學(xué)生信任和期望中提出嚴(yán)格要求，采取適當(dāng)方式來(lái)對(duì)待學(xué)生。這就要求班主任學(xué)會(huì)把自己的情感融入學(xué)生當(dāng)中，讓學(xué)生知道你是愛(ài)他們的，你會(huì)保護(hù)他們的尊嚴(yán)，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任，樂(lè)意接受你的教育，因此，你的教育也可能取得事半功倍的效果。例如，小芳（化名）原來(lái)在南寧某學(xué)校讀書(shū)，成績(jī)還不錯(cuò)，由于迷上了上網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，還整日和一些好逸惡勞，打架斗毆的男生在一起，于是她的父母就把她送回老家。正好安排在我班學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始她不適應(yīng)環(huán)境，所以還沒(méi)有什么動(dòng)靜。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)小芳和男生林某的言行舉止過(guò)于親密。一次，我到宿舍巡邏，發(fā)現(xiàn)宿舍人數(shù)不夠，男宿舍206缺林某，女宿舍307缺小芳。這么晚了去哪里了，我心里正納悶。于是我到教室去找，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮淌?，正抱在一塊，非常親密。我就所發(fā)生的情況分析：小蓮出現(xiàn)“早戀”的原因是厭倦學(xué)習(xí)，想通過(guò)與異性的交往舒緩壓力。中學(xué)生叛逆性較強(qiáng)，單純責(zé)罵沒(méi)有用。所以我便把小芳找來(lái)談話，表示會(huì)理解寬容，提醒她早戀的后果，同時(shí)也要求男女同學(xué)相處要注意適度。之后，我還讓她做班長(zhǎng)，多安排點(diǎn)事情讓她干，轉(zhuǎn)移她的注意力，讓她找回自己的自信。而小芳同學(xué)則認(rèn)為老師不但能原諒自己，還信任自己，放手讓自己管理整個(gè)班，慚愧之余，下決心聽(tīng)父母和老師的話，與林某不再來(lái)往。

談話藝術(shù)

班主任與學(xué)生談心時(shí)，要注意談話的場(chǎng)合和時(shí)機(jī)。有時(shí)，最好預(yù)先設(shè)計(jì)好談話的方式，這是談話成功與否的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。談話一般要根據(jù)學(xué)生的性格、愛(ài)好，從關(guān)心愛(ài)護(hù)入手，引起學(xué)生談話的興趣，然后逐漸步入正題，這樣有助于消除學(xué)生的戒備心理，在平靜、輕松又不失嚴(yán)肅的狀態(tài)下接受教育。小紅（化名）性格開(kāi)朗，有藝術(shù)特長(zhǎng)，平日喜愛(ài)打扮，總喜歡穿露臍的衣服，在校園里影響極不好。許多科任老師都找她談過(guò)相關(guān)的問(wèn)題，她卻堅(jiān)持我行我素。于是我在學(xué)校放電影的時(shí)候，叫小紅坐在我的旁邊（最后一排），先夸她的衣服有特色好看，小紅聽(tīng)了樂(lè)滋滋的，然后我側(cè)過(guò)腦袋，小聲告訴她說(shuō)：“糟了，你的小肚腩跑出來(lái)了。愛(ài)美的小紅聽(tīng)了大驚失色，急忙把上衣往下拉，想遮住自己的肚子。還說(shuō)道：“老師我想請(qǐng)假回一下宿舍，把衣服換了?！睆拇?，在校園里再也看不到小紅穿露肚臍的衣服了。這次我和小紅的談話我把握了時(shí)機(jī)，從她的性格和愛(ài)好入手，既不責(zé)罵，也不勸說(shuō)，卻收到了很好的效果。

三、機(jī)智藝術(shù)

機(jī)智藝術(shù)是活化劑，可以化難為易，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化便塞為通暢。面對(duì)不同的和同一學(xué)生相同的和不同的問(wèn)題行為，不論是慣發(fā)還是偶發(fā)，只要巧妙地采取機(jī)智藝術(shù)的方法，往往會(huì)使問(wèn)題得以解決。機(jī)智藝術(shù)往往體現(xiàn)為暗示、轉(zhuǎn)移、淡化、期待、穩(wěn)定、冷置、迂回、愛(ài)撫、媒介等諸多方式方法。如：小志（化名）性格固執(zhí)，平時(shí)話語(yǔ)不多，晚上總是私自翻墻外出上網(wǎng)。我多次找他談話，與他交流溝通也不見(jiàn)效。他也不承認(rèn)自己晚上出去上網(wǎng)的事實(shí)。于是，我將他冷置一段時(shí)間，暗中安排同學(xué)觀察他的行蹤，發(fā)現(xiàn)他一般是在晚上兩點(diǎn)鐘以后出去上網(wǎng)。后來(lái)，我故意在晚上一點(diǎn)到兩點(diǎn)半這段時(shí)間里巡查三次宿舍，小志誤以為老師已經(jīng)查了三次了，應(yīng)該不會(huì)來(lái)了，于是就翻墻出去，哪里想到我們幾位老師早就在網(wǎng)吧等他了，無(wú)奈他只好承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，此后也很少聽(tīng)到同學(xué)反映他出去上網(wǎng)了。

四、表?yè)P(yáng)藝術(shù)

班主任要善用表?yè)P(yáng)藝術(shù)。多找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信心。表?yè)P(yáng)時(shí)要準(zhǔn)確、及時(shí)、多樣、具體、用心。同時(shí)還要注意表?yè)P(yáng)的方式和語(yǔ)言技巧如：鼓勵(lì)法、點(diǎn)評(píng)法、巧用體態(tài)語(yǔ)言。慎用批評(píng)，如果真需要批評(píng)那么批評(píng)要有“導(dǎo)”，有“理”，還要靈活。要注意場(chǎng)合去批評(píng)，把握分寸，柔剛相濟(jì)。

總之，簡(jiǎn)單粗暴的教育方式不僅不會(huì)叩開(kāi)學(xué)生的心扉，反而只會(huì)讓學(xué)生越走越遠(yuǎn)，產(chǎn)生的問(wèn)題越來(lái)越多，四大教育藝術(shù)，在班主任工作中相當(dāng)重要，在新的時(shí)期，我們要真正做到“以人為本”，就應(yīng)該積極在這方面進(jìn)行有益的探索，相信一定能找到更多的藝術(shù)技巧，也一定能更好地促進(jìn)我們班主任的教育工作。