四方法提高學生的高中地理學習綜合能力

摘要：學好地理，具備地理學習的綜合能力尤為重要。通過夯實地理雙基、利用地理學科的特殊優勢、以地理圖表為載體、學科與學科之間知識的交叉和綜合等手段來培養學生的地理學習綜合能力，讓學生在愉悅的氛圍中提高地理成績。

關鍵詞：高中地理；教學方法；綜合能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-143-01

在地理教學中，我們經常發現一些學生盡管很勤奮，但地理成績卻一直不盡如人意，其原因之一是對地理學科特點缺乏了解，沒能養成很好的學習綜合能力。因為誤解，認為地理學科是一門背記的學科，只需考試前的突擊背書即可考得高分，其實考試成績已證明此法不行；因為誤解，認為地理學科是一門文科學科，用學習語文、歷史、政治學科的方法來學習地理，結果表明效果也是不理想的。

要想學好地理，具備地理學習的綜合能力尤為重要。何為地理綜合能力？又該如何培養學生具備這樣的能力？

地理綜合能力就是對地理學知識的綜合運用能力，是智能和技能綜合的結果。其中智能方面主要包括觀察能力、想象能力、思維能力、記憶能力和空間能力等要素；技能方面主要包括圖像技能、計算技能、實驗技能和實習技能要素。作為高中地理教師必須依據高中學生的具體情況，把握地理學科特點，注重培養和提高學生地理綜合能力。

一、扎實地理雙基與培養學生地理綜合能力相結合

“知識是能力的載體，能力是知識的升華”。能力的高低，歸根結蒂在于對基礎知識掌握的程度，扎實的地理基礎是培養地理綜合能力的前提。如何獲取地理基礎知識與基本技能呢？如果采用與地理綜合能力培養相結合則可達到“一箭雙雕”、“一舉兩得”之效果。

二、利用地理學科的特點培養學生地理綜合能力

地理學科的綜合性成為培養學生地理綜合能力的先天條件。比如，目前人地關系整體處于不協調的狀態，其主要表現為資源短缺、分布不均和開采利用不合理；人口的激增帶來糧食短缺、資源貧乏、空間緊張等嚴重問題；經濟的迅速發展同時帶來環境質量惡化的問題。對這些問題的有地理學科綜合思維去深入分析討論研究，可以培養學生的比較分歸納、演繹等綜合思維能力，學會綜合分析各方面的影響，全面、發展、辯證地看問題。

地理學的地域性決定了“空間綜合分析法”成為地理學的重要方法之一，要求培養學生必須建立正確的區域空間概念，培養學生形成既能運用全球性的一般規律并結合具體地區的空間位置，認識和分析該地區地理特征的能力，又能將同類地區的共同特點歸納、概括成一般規律的地理綜合能力。這是在中學區域地理案例分析教學最能達到培養學生的地理綜合能的教學過程。在地理教學過程中，根據地理學科的能力因素比較豐富而全面的學科天然優勢進行地理綜合能力的培養是地理教學必然要求，才能夠充分體現現代地理教育的功能和重要性。

三、以地理圖表為載體培養學生地理綜合能力

地圖是地理知識的重要載體，也是地理學最重要的學習工具。在地理教學中，教師要堅持圖文結合原則，讓學生掌握閱讀和使用地理圖表的正確方法。在掌握空間概念的基礎上，讓學生學會分析地理要素之間的聯系；掌握繪制地理圖表的技巧，加大圖文轉換、圖圖轉換、圖表轉換、文表轉換的訓練。如復習“美國”這一章節時，我充分利用美國地圖，引導同學們運用初高中知識，分析美國的地理位置和范圍，河湖、城市、資源、工業中心的分布和特點，五大湖地區工業發展的條件，工業區擴散、人口遷移的方向及原因，農業帶分布其糧食生產區位因素評價，環境問題等知識內容。并要求同學們進行知識遷移，利用“日本圖”、“德國圖”、“俄羅斯圖”等進行單圖概括、雙圖比較。教師還要有意識地收集有關教學材料，特別是各種地理圖表，精心設計出一些針對學生認知實際且有一定思維量的題目，引導學生認真觀察、閱讀、分析圖表，提高空間想像能力和邏輯思維的能力，培養學生對圖表信息的獲取、綜合和處理能力，增強思維的靈活性和變通性，形成良好的思維品質，使學生的地理綜合能力得到提升。

四、培養學生地理綜合能力

在地理學習過程中，很多學生都會覺得許多地理知識零零散散，不好掌握且容易遺忘。如果把看似孤立的地理知識點相互聯系起來，把眾多“零散”的地理知識科學地構建成合理的知識網絡系統，那么會大大提高地理教學效率的好方法。高中地理新課程每一個章節或每個模塊都圍繞地理學研究內容的某一要素展開的，看似孤立、“零散”的地理知識實際上有它的學科內在體系。在高中地理教學中，教師必須引導學生構建地理學科主干知識體系，清晰地理學科內知識的層次脈絡，使之“系統化”；分析知識點之間的聯系，使之“結構化”；總結地理事物事象的分布、運動及變化規律，使之“規律化”；運用各種圖像、圖表、地圖，做到圖文結合，使之“形象化”；聯系有框圖、比較有表格，使之“技能化”。實現五化的過程，實際上就是綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等多種地理綜合能力的形成過程。從而達到掌握地理學科內的知識邏輯關系同時提高學生的地理綜合能力。

地理學科的知識幾乎涉及到全部中學課程的內容，其中，自然地理知識涉及數學、物理、化學、生物等，人文地理知識也同政治、歷史、語文等有著密切聯系，區域地理涉及到日常生活、生產知識則更為廣泛。教學時，教師應該通過學習學科交叉，對地理問題、現象、事實材料進行分析、評價、推導或說明。

通過以上做法，必定能夠使學生對地理學習產生濃厚的興趣，激發學生的學習熱情，更重要的是可以使學生的地理綜合能力提升到一個新的高度。