激發(fā)心靈的潛力

摘要：經(jīng)過調(diào)查分析，針對教學(xué)雙邊都程度不同的存在著只重視少數(shù)所謂“主科”，輕視所謂“副科”的問題。教師除了重視鞏固性的基礎(chǔ)教材書面作業(yè)，還要設(shè)計富于個性和創(chuàng)造性的活動作業(yè)并把課外閱讀納入培養(yǎng)健康的個性之中。讓學(xué)生通過自身的主動性使自身個性得以充分發(fā)展，使學(xué)生整體素質(zhì)在各自的基礎(chǔ)上得以提高，以利于學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-151-01

我們經(jīng)過調(diào)查研究：中小學(xué)生素質(zhì)教育的理論研究與探索性實(shí)踐已20多年了。由于，目前升學(xué)依然實(shí)施應(yīng)試教育模式。學(xué)校依舊推行以書本知識結(jié)構(gòu)教學(xué)為主并與應(yīng)試教育對接的老路子，家庭教育望子成龍的迫切要求等原因，社會，學(xué)校，家庭在素質(zhì)教育問題上并未達(dá)成共識。也沒有在具體做法上完全達(dá)到步調(diào)一致，相互配合。

搞好素質(zhì)教育，我們認(rèn)為：首要任務(wù)，就是教育工作者要通過學(xué)習(xí)，在教育理念上有科學(xué)的態(tài)度，在行動上要落實(shí)科學(xué)的實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使之逐步完善。由于應(yīng)試教育是單一的學(xué)科課程，教學(xué)雙邊都程度不同的存在著只重視少數(shù)所謂“主科”，輕視所謂“副科”的問題.應(yīng)試教育不按課程計劃授課，隨意增加課時，超綱授課，加大作業(yè)量，考試頻繁，復(fù)習(xí)資料泛濫，各種競賽名目繁多，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重；網(wǎng)絡(luò)上家長就此意見紛紛(見洋縣吧，漢中吧等)。

試想，十幾歲的娃娃每晚完成加班作業(yè)，夜夜十二點(diǎn)，爺爺奶奶能不心痛嗎？經(jīng)濟(jì)富裕的家庭不惜斥資請家教。學(xué)生放學(xué)后，小小年紀(jì)顧不上吃飯就直奔社會教學(xué)點(diǎn)什么“黃崗經(jīng)典”，“海淀資料”，“奧數(shù)輔導(dǎo)”，“著名作家作文訓(xùn)練”等等。星期六上午“劍橋英語”班，下午繪畫輔導(dǎo)站，星期天上午鋼琴輔導(dǎo)，下午學(xué)舞蹈.......家長也不分析研究子女的身心健康條件和主觀能動性。一相情意的想當(dāng)然，為孩子設(shè)計所謂“光輝燦爛的明天”。我們訪問了這位劉姓家長：他說：“這是科學(xué)發(fā)展的素質(zhì)教育措施，藝術(shù)類大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)低。”但是，他的孫女劉露同學(xué)并不理解爺爺?shù)摹昂眯摹薄Ｎ覀儐査骸盃敔數(shù)陌才牛悴粯芬猓愕南埠檬鞘裁矗俊蔽椰F(xiàn)在最想好好睡一覺，把所有瞌都睡完。我喜歡看帶詩詞的彩色連環(huán)畫報，動畫片《喜洋洋和灰太狼》....喜歡用透明紙臨摩畫圖。”事與愿違地是，幾年過去了，家里沒有少花錢，但是劉露的鋼琴，舞蹈卻沒有多大成效，象劉露這種例子不在少數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到理解，想干的得不到支持，其結(jié)果只能是事倍功半。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對自身養(yǎng)成良好的習(xí)慣至關(guān)重要。法國昆蟲學(xué)家法布爾出身貧寒，沒有上過多少學(xué)，但是，他從小對觀察記錄許多昆蟲生存狀態(tài)卻很感興趣。積累多了，他寫出了舉世矚目的《昆蟲記》，從一個“昆蟲迷”成長為著名的昆蟲學(xué)家。我國“蟲界之圣”吳繼傳，從小就對蟋蟀感興趣，大學(xué)畢業(yè)后，就把所學(xué)的生物。化學(xué)和昆蟲學(xué)知識應(yīng)用到養(yǎng)殖蟋蟀業(yè)，改變了傳統(tǒng)的養(yǎng)殖法，從而，是使山東一個養(yǎng)蟋蟀的的偏僻鄉(xiāng)村帶來幾億元的經(jīng)濟(jì)收入。

我們有個學(xué)生李鋼，從小就愛寫作，攝像的父親熏陶，也喜好寫作書畫和攝像。但是，高考后卻被錄入自己并不愛好的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，畢業(yè)后又被錄用到社會保障局工作，興趣，專業(yè)，工作三者真是風(fēng)馬牛不相及啊。但是，李鋼在繼承了他父親幾百幅舊照片(1950——1960年)的基礎(chǔ)上，利用業(yè)余時間拍攝了400多幅改革開放以來的社會生活畫面，并撰寫出配圖文字60多萬，以《歷史的記憶》為名交付出版發(fā)行。古今中外的無數(shù)事例反復(fù)證明：具有高學(xué)歷的人不一定都能成才，沒有高學(xué)歷的人只要具有良好的綜合素質(zhì)，也完全能夠在實(shí)踐中逐步成為某一方面的優(yōu)秀人才。

素質(zhì)教育要求著眼于學(xué)生的全面和諧發(fā)展，嚴(yán)格按教育教學(xué)規(guī)律辦事。處于這種認(rèn)識，我們嘗試在漢中菜花節(jié)在洋縣梨園景區(qū)召開之際，我們進(jìn)行了“活動作業(yè)”，“行為作業(yè)”的教育實(shí)踐活動，我們提示同學(xué)們：有卡片機(jī)的去攝像“抓鏡頭”；愛文藝表演的早先排練了《洋縣四寶（朱鹮，熊貓，金絲猴，羚牛）》去參加文藝表演；準(zhǔn)備了詩歌的去參加“2011年中國最美菜花海漢中旅游文化節(jié)賽詩會”；喜歡寫作的就帶筆記本去搜集素材；對野生動植物感興趣的就去采集標(biāo)本；喜歡畫畫的帶小畫夾去寫生。

結(jié)果表明，這種方法效果是顯著的。有位家長陪同兒子參觀菜花節(jié)，和兒子共同創(chuàng)作詩歌：“春暖乍寒春分日，下了一場及時雨，浮塵蕩滌晴空現(xiàn)，迎來油菜花開時，油菜花開不一般，鋪天蓋地金燦燦，麥苗油綠作鑲襯，恰似一幅大花氈..風(fēng)調(diào)雨順春光美，今年是個豐收年....”這種互動的學(xué)習(xí)方式和效果比單純的家長督促檢查家庭作業(yè)完成多少多少要好得多。既密切融洽了父子關(guān)系。對學(xué)生主動性也有所提高；學(xué)舞蹈的同學(xué)在景區(qū)欣賞到朱鹮飛翔姿態(tài)，就主動要求老師輔導(dǎo)創(chuàng)作排練《朱鹮仙子》的小舞蹈；搜集素材的學(xué)生寫了《為什么要給梨樹疏花疏果？》，《菜農(nóng)為什么不種植地薺菜？》，《有的游客素質(zhì)差》...的周記，不少內(nèi)容出乎我們的預(yù)想。采集標(biāo)本的同學(xué)采到了許多的知名或不知名的野花還采集到不知為何物的“地耳”。我們就因勢利導(dǎo)，在校園小報上刊載《地耳》一文。既是一個習(xí)作范例，又是對學(xué)生熱愛生物學(xué)興趣的培養(yǎng)學(xué)生在傳閱此文后，對喜歡寫作動植物小論文的學(xué)生起到了積極的輔導(dǎo)效果。在此基礎(chǔ)上，通過計算機(jī)指導(dǎo)員。輔導(dǎo)學(xué)生怎么在網(wǎng)絡(luò)上查閱學(xué)術(shù)資料；語文老師輔導(dǎo)怎么樣寫作科普小論文...學(xué)生也認(rèn)為有話可說，有事可寫。

我們也期待著，在素質(zhì)教育問題上，社會，學(xué)校，家庭早些達(dá)到共識。是使我們在教育理念上升到一個新的水平。從而，為祖國下一代的全面發(fā)展而共同努力。