“快樂教學”在小學信息技術課堂的運用

摘要：愛因斯坦認為：“興趣是最好的老師。”如果我們的課堂教學，我們傳授的知識，能使學生產(chǎn)生興趣，那么他們就會主動地、深入地、興趣盎然地鉆研領會。文章闡述運用“快樂教學”法爭取課堂的最佳效果，提高計算機教學的質量，激發(fā)他們學習的積極性。這樣不僅可以陶冶學生的情操，而且能促使他們更熱愛這門學科。

關鍵詞：信息；技術；課堂；快樂；教學；探討

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-182-01

“快樂教學”，是當代教育界正深入探討的課題，近年來，也有豐碩的實驗成果見諸報刊。我在教學實踐中深深感到小學生計算機課的課時安排較少，教與學的任務相當艱巨，從年齡段上看，正處在少年時期，在計算機課堂上引入“快樂教學”是完全必要的。教師應該針對學生的心理特征，激發(fā)學生學習的興趣，使學生樂學、愛學，學生的學習積極性和自覺性就可以調動起來，那么，爭取課堂的最佳效果，提高計算機教學的質量，也就不是可望而不可及的事了。

一、優(yōu)化導語設計，經(jīng)常引發(fā)學生好奇心

小學生的心理處在萌芽狀態(tài)，他們對各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲，根據(jù)調查許多小學生學計算機都是出于對計算機的新鮮、好奇而學的，作為計算機教師，更應該高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學內容，設計出能夠“經(jīng)常”引發(fā)學生好奇心和產(chǎn)生興趣的導語導入新課，來縮短學生同教材的距離，從而使導語成為一堂課成功的鋪墊。

小學生大多學知識都是熱三天，短時的積極性很容易調動，怎樣使學生長時間的、經(jīng)常處于積極狀態(tài)是很難辦到的，這就要求我們教師做到根據(jù)教材內容，導語可以有多種形式，諸如發(fā)問式：你能把你的姓名“寫入”計算機里嗎？你知道怎樣用計算機聽歌曲的嗎？你能用計算機為你畫出美麗的圖畫嗎？這一系列的問題，扣住了學生的心弦，驅動了他們的好奇心，接著進入新課的講授學生便很容易接受了。總之，上課伊始，讓學生感到新奇、有懸念、有學頭、原意學、喜歡聽。古人云：學起于思，思源于疑。學生的質疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。

二、教學過程中，“高科技”含量應高點

傳統(tǒng)的教材死板枯燥，缺乏靈活有趣的情節(jié)模式。

計算機課，切忌照本宣科，很多小學生學計算機課，學著學著往往覺得沒意思、枯燥。久而久之，學生們逐漸失去學習的興趣。值得提倡的是，我們要運用多媒體教學方法，把課“講”得有聲有色，在學生的機器中多安裝些益知性輔助學習軟件，來吸引學生，學生有興致、易接受，對教材的理解也能加深。采用學生們喜聞樂見的動畫形式進行教學，完全符合學生們的心理特征，不但不會增加負擔，反而寓教于樂，學生們學得更輕松更愉快。

例如講解《鍵盤知識》一節(jié)時，課講過了，學生也操作了，如果老師對學生說：“請同學們把今天我們學的教材內容再看一遍，復習復習吧！”我想大多數(shù)學生不會很爽快地接受，即使是看也是應付著看，這樣即浪費時間又收獲不大，哎，我們就要換一種方法，來把該節(jié)內容復習一下。通過計算機配套的《CAI》教學輔助軟件來把教材復習一下，將抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化，靜態(tài)的問題動態(tài)化，符合學生的認識規(guī)律，讓學生們從“讀書”時代走向“讀電子”時代。

又如：小學生已開始學英語了，我們大家都知道死記硬背單詞是苦燥的事，而且效果也不甚佳，但我們換一種方式，在計算機上做《開心單詞》和《輕輕松松背單詞》軟件，使學生潛移默化地知道了計算機的一些作用，同時也能提高他們的英語水平。計算機課本身是一門內容豐富、趣味性很強的學 科，作為計算機教師要深入挖掘教材，以感人的形象、饒有風趣的語言，運用先進科學教學手段將學生引入樂而忘返的勝境。

三、應給予學生充分的自由操作時間

記得，上學時代，我們都愛上實驗課，積極性很高，可是老師一二再，再二三強調不要亂動這，也不要亂動那，一定要跟著老師走。當然，老師怕學生把實驗工具整壞或者是怕出亂子，這是可以理解的。但這樣只能使學生們掌握片面的知識，有很大的局限性，并且使一些本來就膽小的學生經(jīng)老師一強調，什么也不敢動，慢慢的學生的積極性就調動不起來。我的學生上機練習時就不再讓以前出現(xiàn)在我身上的“悲劇”在他們身上重演了。給予他們充足的自由練習時間，不強調那么多，適時給以指引和加強輔導。學生們只要掌握安全用電的知識就可以了，一般情況下，計算機是不會出什么毛病的，這樣既可以調動學生們的積極性，又能提高他們的創(chuàng)造力。

四、適時補充必要的情節(jié)及信息

科技的發(fā)展，促使計算機的發(fā)展也很快。計算機現(xiàn)實性很強，必須給學生“灌輸”一些新知識和新信息。這就要求我們教師必須跟著時代走，把有關計算機方面的信息故事化來講述給學生們，讓學生們容易接受，并且開闊學生們的視野。如：當年小黑客比爾？蓋茨與今天的微軟總裁對比，讓學生們從小努力學習，學習比爾的聰明才智和鉆研精神，激發(fā)他們學習的積極性。這樣不僅可以陶冶學生的情操，而且能促使他們更熱愛這門學科。

綜上所述，讓歡笑充滿課堂，給學生以自由，使學生飽含對學習計算機知識的興趣，就會對計算機教學一個很大的促進。