高中生物課堂筆記的作用

摘要：課堂筆記是提高學生知識掌握能力，提高學習成績，培養師生感情的一項重要手段與方法，在高中的生物教學中，由于知識點復雜、抽象，有的知識點很難馬上理解，這時就需要我們借助課堂筆記將其分門別類一一記錄，課后對內容及時的進行反思，有助于加深印象，提高學習效果，因此說，課堂筆記在學生學習生活中起到很大的作用，本文結合個人一線多年高中生物教學的經驗，略談高中生物教學中課堂筆記的作用。

關鍵詞：高中生物教學；課堂筆記；作用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-196-01

記課堂筆記是學生學習中重要的策略和技能，它有助于鞏固學生所學的知識，有助于溝通師生間的感情，提高學生學習成績。在當今新課標改革的背景下，教師的教學方式、學生的學習方式以及課堂信息的呈現方式都發生了巨大的變化。教師的教學由原來面面俱到地呈現知識轉向創設各種能夠引導學生參與的情境，激發學生學習的積極性，引導學生發現知識，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。學生的學習方式由原來被動地、單一地學習轉變為多方面多視角的學習方式，作為學生想要更好的提高學習效果，那么就需要學生對于自己的學習情況要隨時做到心中有數，掌控于心，那么作為重要學習手段的課堂筆記也就成為了教學過程中一項必不可少的任務，因此，如何更好的發揮課堂筆記的作用，也同時成為了我們一線教師所熱議的話題，下面將從筆者的親身實踐生物教學中課堂筆記的運用談起。

生物教學中鼓勵學生記課堂筆記的重要性

鼓勵學生記好課堂筆記，不但可以幫助學生形成良好的自省認知能力，而且對于提高學生對于知識點的掌握也大有裨益，更加加強了教師對學生學習情況的了解程度。

1、有助于培養學生的思考習慣，提高學生對知識點的掌握效果

俗話說：“好記性不如爛筆頭”，對于抽象且復雜的高中生物知識，另外加之學生高中階段的學習負擔比較重，對于生物學科投入的精力自然就不能夠達到百分之百，因此，鼓勵學生記課堂筆記對于提高對知識點的記憶十分有效，學生在自我總結筆記的過程中，也是對問題的一個在思考過程，學生要總結思辨那個知識點需要記錄，那些需要重點摘記，那些是有疑問需要解決的，這些在學生記課堂筆記的過程中，都會反復得到思考，無疑從側面鍛煉了學生的自我思考總結的良好習慣，并提高學生分析總結問題的能力。

2、手腦并用，有助于提高學習效率，培養師生間的感情

記課堂筆記的過程是學生積累學習數據資料的過程，要求學生手腦并用，尤其是根據生物教學的知識體系特點，知識體系復雜，概念較為抽象，很多知識光是通過講解演示很難及時理解，將這些重難點通過記錄到課堂筆記中，以便于學生更深入的思考。記課堂筆記是對所獲信息進行篩選、濃縮過程，是學生自我獨立分離知識難點和重點的過程，能鍛煉捕捉重要信息的能力，在記錄過程中學生對所學知識分門歸類，并在歸結過程中，深入思考一些新的問題和看法，極大的提高了學生對知識的創新能力。

教師對于學生的課堂筆記做定期的檢查，可以及時的了解學生對于生物知識的掌握情況，做到心中有數，并且通過課堂筆記可以了解到自己在講解過程中所出現的一些講解不到位的地方，方便及時改正，在課堂筆記中學生也可以將自己對教師的一些意見和想法，或者對于某個知識點的理解和看法做以描述，反饋給教師，這樣課堂筆記就又成為了一個很重要的溝通媒介，它有效的搭建教師與學生之間的一個知識與感情的橋梁。

二、如何提高生物教學中學生記課堂筆記的質量

1、堅持正確的記筆記原則

記課堂筆記對于學生學習可以起到很好的輔助作用，我們要鼓勵學生做課堂筆記，合理運用課堂筆記，充分發揮課堂筆記的作用。但是記錄課堂筆記我們應該遵循幾條原則：(1)條理清楚，層次分明，符號、字母要規范，書寫格式要統一。(2)要簡明扼要，詳略得當。(3)要有的放矢，務求實用，應有利于記憶、理解、消化、復習和鞏固所學的知識。(4)要持之以恒。

2、選擇恰當的筆記方法

筆記沒有固定的格式和千篇一律的方法，所記錄的筆記體現著學生的個人特點，但是總體來分學生的課堂筆記可以分為一下幾個層次：(1)列文式，依照講解的順序，分段記錄。(2)層遞式，按照由大到小的層次，分層記錄。多采用大括號索引的格式，依據知識的層次先后層層推進。(3)重點突出式，把主要的觀點寫在筆記本的左半部分，論述、事例、材料寫在筆記本的右半部分。這種方式可以做到重點突出，層次分明。此外，列文加層遞式、圖表式及文字說明等方式也是記課堂筆記的有效方式。

3、合理運用符號做記錄

課堂筆記經常要記錄課堂上的一些知識和內容，但是有的時候教師的講課速度較快，致使學生記錄的速度跟不上教師的講解速度，課堂筆記的質量就難以保證，為了提高自己的記錄速度，我們可以合理的運用符號對常用知識和內容做標記，這樣可以節省很多的時間，提高了筆記的記錄速度，我們常用的符號主要分為以下幾種：（1）省略符，如用“……”號或者用“？？”號記錄課堂中重復的內容。（2）留出空白，或者簡寫，對于課堂中比較熟悉的生物知識點我們可以采用簡記的方式，所記錄的內容學生可以在日后的復習中一下可以想到。（3）著重號的運用，著重號經常標記一些重點難點的知識，以及學生疑惑不理解的內容。

4、教師應該控制好講課的節奏

教師要注意自己講課時的語言。做到抑陽頓挫，能有效地吸引學生的注意力，便于學生辨別重點。另外是對于當今流行的多媒體教學的使用，雖然多媒體具有形象、生動等優點，但是多媒體課件由于其內容容量大，知識密度高等特點也給學生記錄課堂筆記方面帶來麻煩。