對現代信息技術與學科教學整合的思考

【關鍵詞】信息技術 課程整合 教學手段

信息技術與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，從根本上改變傳統教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方法。

一、利用現代教學手段是時代進步的需要

由于信息傳播的媒體發生了日新月異的變化，各種錄音、錄像、投影、多媒體計算機輔助教學等紛紛進入課堂，先進的教學手段已經成為教師手中自由使用的工具。一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的狀況，在許多學校已經被淘汰。我們要看到現代教學手段帶給學生的那種視覺沖擊力與聽覺震撼力。那種形象逼真、模擬聯想，是傳統課堂教學上的幾件教具所無法比擬的，甚至是不可想象的。信息技術教育的普及和遠程教育的開發使用，使世界變成了大課堂，使課堂變成了小世界。多媒體教學的實現，對開發學生智力、提高教學質量，對學生的全面發展發揮了重要的作用。

在實施新課程改革改善課堂環境前提下，我們要特別強調利用現代教學手段來創設良好的教學情境。教師如何在課堂教學中創設情境，激發學生學習興趣，喚起學生的驚奇，不斷產生思維火花，這一直是許多教師苦苦探求的課題。課堂上教師根據教學內容，采用多種現代教學手段，創造更多直觀、形象、生動的教學情景，使學生接受多種感官刺激，從而形成深刻印象。

現代信息技術的使用，不僅為學習和教學創造一種新的環境，而且挖掘了人的各種能力，使學生和教師在教學教程中的作用都發生重大的改變。同時，我們還必需要看到，當前教育信息在學校教學實踐中的核心環節，是實現信息技術與學科課程的有效整合，發揮信息技術傳輸、表達、加工和處理信息的優勢，以實現教學效率的提高、學習效果的改善。

二、如何進行學科教學與現代信息技術教育的整合

現代信息技術教育進入課堂，必然給傳統的課堂教學法帶來一種翻天覆地的變化，教具與學具的產生，給課堂教學帶來了生動直觀的形象，輔助教師知識傳授。而隨著時代的發展，信息技術教育已成為現代課堂教學不可分割的重要組成部分。從某種意義上講，教師在一個極為廣泛的空間中依據課程性質和學習者的特征來設計和使用信息技術，為學習者營造恰當的學習環境。

這種學習環境，是以往任何課堂教學，任何一件教具都無法比擬的現代環境，這種環境無論對學生還是對教師來講都是一種新鮮事物，現代信息技術引入課堂教學，對課堂教學無疑是一項根本性變革，對提高課堂教學效率會起到不可估量的作用。但由于是新事物，相當一部分教師還不能夠完全恰當自如地應用，特別是第一線的教師還不能使學科教學與現代信息技術進行靈活整合，課堂上還存在著生拉、硬扯兩分離現象，即現代信息技術并沒有起到有效地輔助教學的作用。有的教師為使課堂看起來科學、嚴謹，把整個教學過程用多媒體在大屏幕上給同學們演了遍，課堂成了教師演示操作的舞臺，學生變成了觀眾，沒主動參與學習的機會，收獲自然很少。這樣的現代信息技術有什么實際意義呢？

我認為當前最需要解決的問題是讓教師們懂得在各種信息技術條件下，如何恰當地運用教育技術手段最有效、最經濟地實現預定目標，這就是信息技術與課程整合的核心所在。

首先，明確運用現代信息技術的目的是使學生能夠最大限度地參與學習，而不能搶占學生學習的時間和空間。

其次，在教學中培養學生的現代信息技術應用能力，為他們的終生學習打下基礎。

第三，多么先進的教學設施，也只能起到為教學服務的作用，它不可能完全替代教師的教學，我們可以沒有教學媒體，但萬萬不可沒有教師的教學。媒體永遠處在被支配的地位，它是教師教學活動的補充，而不是主導。換句話說，我們任何時候都是為教學而使用媒體工具，而決不是為使用工具而教學。

三、教師轉變觀念正確認識

1.把信息技術從學習對象轉變為學習工具

由于信息技術教育是一項新事物，學生教師都存在一個認識學習過程。我們必須要有一個統一的認識，必須明確學習使用計算機并不是我們的目的，掌握操作功能，能夠運用自如，這才是我們最終目標，把學習的對象轉變為學習的教學工具。

2.把信息技術作為輔助教學的手段轉變為學習方式

信息技術是教學的輔助手段，這是不可否認的，但輔助終究是暫時的，我們的目的是構建網絡環境下學生自主學習的方式。信息技術飛速發展，成為人們生活的一部分，我們面對這樣的形勢來實施新課程改革，心中能不增加一種緊迫感和危機感嗎？信息技術應用與教學輔助，是極其淺層次的認識理解，人們去解讀知識，學習知識，豐富知識。教師學會使用現代信息技術不僅對備課教學起到輔助作用，更能引導學生在網絡環境下，創造新的學習方式。

綜上所述，我們學習現代信息技術，一是要會使用，二是要會利用，利用它為我們教學服務去有效地實現教育目標，這才是我們學習、運用現代信息技術教育的終極目標。

【本文系白銀市教育科學“十二五”規劃課題“現代信息技術與課程、學科教學整合的實踐研究”研究成果。課題批號：BY[2012]Z031】

（作者單位：甘肅省白銀市第五中學）