聾校信息技術有效教學策略探討

有效教學一直是我們所追求的目標。所謂“有效”，就是有效率，“有效教學”就是在一定的教學投入內帶來最好的教學效果。教師應遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。信息技術課程的目標是培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”。在信息技術教學中我們要注重信息技術與其他學科的整合，以拓寬聾生解決問題的思路，培養(yǎng)聾生使用信息技術的意識和興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和實踐能力。那么，如何在聾校信息技術課程中實行“有效教學”呢？如何讓信息技術教學滿足聾生的需求，做到有效率、有效果，促進學生全面發(fā)展呢？筆者就多年的教學實踐談談自己的想法和做法。

一、關注聾生需求，做到以生為本

課堂教學有效性的關鍵點是學生的問題意識。葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)生命的火花》一文中說，課堂煥發(fā)生命火花的要素之一就是學生在課堂上要有真問題，學生有問題、有需求才談得上針對性，有針對性才能談到有效性。因此，在聾校信息技術課程教學中，我們應著眼于聾生的需求，了解他們的生活習性、學習特點和興趣愛好，引導他們積極參與問題的解決，滿足他們融入社會、終身發(fā)展的需求。

在信息技術教學中，我們可以從具有一定難度的問題或任務入手引導聾生積極參與到課堂教學中。如：教師分解任務讓聾生完成，任務可以分成基本任務和擴展任務，只要完成了基本任務就算完成了任務，讓絕大多數同學體驗到成功的喜悅，同時，擴展任務又為學有余力的學生留下了探索的空間。聾生在思考問題中探索，在解決問題中創(chuàng)新，從而達到有效學習的目的。

二、采用多樣化教學手段，提高課堂效率

課堂教學有效性的核心是提高課堂教學效率。我們要從學生整體利益出發(fā)，要考慮到學生整體素養(yǎng)的協(xié)調發(fā)展，采用多樣化教學手段，最大限度地在規(guī)定的時間內，達到教學目標，提高課堂效率。結合聾生學習特點，可采取以下幾種方法：

一是直觀的教學手段。聾生由于聽力缺陷導致他們獲取信息的途徑較為狹隘，他們的知識積累往往拘泥于直接經驗，在學習過程中很大程度上要依賴于直觀的學習方式，因此，在聾校信息課教學過程中，我們應盡可能采用直觀教學手段，為聾生提供將已有經驗應用于學習中的機會。比如：使用多媒體展示、操作演示等方式，充分發(fā)揮聾生視覺、觸覺等的代償功能，拓寬其學習途徑；通過生動的故事，豐富的體驗活動，將抽象、生澀的知識轉換成具體形象的語言與活動，讓聾生易于接受與理解。

二是分層教學方式。針對聾生學習個體差異大的特點，我們應最大限度地因材施教，分層教學，分類指導，幫助所有學生得以發(fā)展。比如：在聾校教學中可采用小組合作探究學習方式進行教學，營造一種互助、學習的氛圍，在輕松的環(huán)境中實施分層教學，教師可以針對不同層次的學生布置相應的任務，分類指導，結合學生的實際情況，充分地調動各個層次的學生學習的積極性，最大程度地提高課堂教學效果。

三是課程整合方式。信息技術課程的目標是培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”。在信息技術教學中我們可以采取信息技術與其他學科整合的方式，以拓寬聾生解決問題的思路，培養(yǎng)聾生使用信息技術的意識與能力。如在講授《網上沖浪》時，可先和歷史學科老師取得聯(lián)系，讓學科老師預留出上網查詢內容，然后讓學生訪問相關網站，自己解決這些問題，最后教師再針對實際情況進行統(tǒng)一總結（可以和學科老師一起為聾生解決這些問題）。這樣聾生的綜合能力得到鍛煉，而且聾生興趣很高，達到了信息技術學科與其他學科共贏的教學效果。

三、建立反饋機制，講求教學效果

課堂教學有效性的落腳點應是講求教學效果。學生的學習行為和教師的教學行為向預期目標發(fā)展，都需要依賴反饋調節(jié)，教師和學生及時地、有針對性地調節(jié)教和學的活動，可以大大改善教學行為，高效地實現教學目標。

在聾校信息技術課程教學時，針對聾生特點，可以分以下幾個步驟進行目標反饋，從而實現教學目標。一是在每一節(jié)課留幾分鐘給學生進行活動評價或答疑或進行小練習，實施“課堂達標”考查；二是在每一章節(jié)學習后，教師及時進行綜合活動的布置訓練或階段測驗，再根據存在的問題調整教學內容和方法，使問題不至于累積起來；三是教師應隨時掌握學生個體的學習情況，分析學習動態(tài)，有的放矢地進行個別輔導，讓所有聾生都得到發(fā)展。

四、滲透德育教育，促進聾生全面發(fā)展

德是立人之本，新的課程標準把德育放在十分重要的地位。處于成長期的聾生自控自制能力弱，獵奇心強，尚未形成較為成熟的是非觀，容易受到外界環(huán)境的影響誤入歧途，因此幫助聾生正確地面對紛繁復雜的網絡世界，樹立正確的網絡道德觀念是信息技術課程的重要任務之一。

在實際教學中，不妨采取以下方法幫助聾生樹立正確的人生觀、世界觀。一是利用班級陣地開展網絡道德教育，通過設立班級網頁、主題班會討論、開設班主任電子信箱等，幫助聾生形成正確的網絡道德觀念、是非觀念。二是發(fā)揮網絡優(yōu)勢，幫助聾生形成正確的人生觀。利用網絡信息量大，傳遞速度快，圖文并茂的特點，將道德教育、人生修養(yǎng)、社會道德、法制教育等內容滲透到日常教學之中，擴展到課本知識以外，讓道德教育、法制教育與學生的成長相連接，幫助聾生樹立正確的人生觀與價值觀。比如，2012年，中日之間發(fā)生了釣魚島事件，教師可充分利用網絡優(yōu)勢，讓聾生瀏覽相關信息，了解釣魚島事件的來龍去脈和進展，幫助他們以正確的態(tài)度對待釣魚島事件，幫助聾生樹立正確的人生觀與價值觀。同時，可讓聾生運用所學知識制作電子賀卡，發(fā)表自己的看法，寫微博跟帖支持國家對日政策的支持，理性地表達自己的愛國熱情，培養(yǎng)聾生愛國主義的精神與情懷。

教育的任務，是教會學生學會學習，只有積極、主動地參與學習過程，學生才能得到根本性的發(fā)展。有效學習必然是自主學習，有效教學策略也就是培養(yǎng)學生自主性的教學策略。新課程改革的目標是以人為本，關注學生持續(xù)性發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習的能力。我們聾校的信息技術教師也要改變教學觀念和教學方法，一切為了學生，為了學生的一切，提高教學的有效性，讓學生主動積極的去學習信息技術，熱愛信息技術，讓信息技術給他們的無聲世界增添光亮和色彩。

（作者單位：安徽省合肥市特殊教育中心）