和孩子們一同走進童話世界

童話，是一種美妙、神奇、幻想的虛構故事，它借助奇特的想象擺脫時空的束縛，將平凡的真實世界幻化為美麗的、超現實的境界，為兒童帶來無限的驚喜和愉悅，滿足兒童的好奇心。童話擬人夸張的表現手法、適宜兒童想象的言語形式、步步展開的故事情節、鮮活生動的人物形象、蘊藏深處的情理智慧使童話成為融詩性、游戲性、幻想性為一體的文學樣式，其本體功能讓兒童得到審美愉悅及情感熏陶。成功的童話教學能促進學生的審美能力提高，為他們形成自己的人生觀、價值觀鋪路。讓我們和孩子們一同走進童話世界，回歸童年無憂無慮的真我狀態。

一、擁有童心，感受童話的美好

童話中的美，蘊含著一種與眾不同的、細膩而豐富的感情和想象，具有一種幾乎是令人無法抗拒的強烈的吸引力和溫柔的浸透力，水晶般透明而又光彩四射，細雨般清澈甘潤而又俯抱廣遠，潛移默化地發揮著自己巨大的感染力。童話的真諦只有當人們靜下心來，以一份童心去感悟，才能理解其中的單純和美好。老師不僅要讀懂文本的內容，更應該讀懂學生。小學生的心靈純凈，他們未經世事，因而老師在教授童話時應多一點兒童視角，多一份兒童情趣，多一些快樂和輕松。像兒童一樣，以一顆平靜、純凈的心靈去體驗童話中真善美的小世界。這樣，老師和學生才可以一起經歷一份審美體驗。

《會走路的樹》是一篇語言優美、蘊涵豐富的童話故事，我們跟隨作者的文字，就可以走進一個和諧相處、充滿無限情誼的世界。熱情友善的“小樹”帶著小鳥去了許多地方，看了許多有趣的東西。老師引領孩子們和小鳥、“小樹”一起感受大自然的美麗。嫩生生的蘑菇，綠茵茵的草叢，飛流直下的瀑布，高聳入云的奇石，閑庭信步的仙鶴，憨態可掬的熊貓……有聲的、無聲的，一幅幅、一幕幕，孩子們被大自然的巧奪天工所深深震撼，沉醉中久久不能罷懷。此時此刻，帶給孩子們的是實實在在的美的教育，在欣賞美的同時，孩子們也深深愛上了這里——這個神奇美麗的大自然。剎那間，童話中美的氣息滲透到課堂的每個角落。

二、巧妙設計，享受童話的魅力

巧妙的設計引領孩子們個性化地解讀文本，創設交流碰撞的個性化“閱讀場”，通過研讀人物的神態、動作，引領孩子們揣摩人物的內心世界，孩子們將驚奇、激動等不同情感融入到對文本的理解與個性閱讀中，孩子們輕松走進童話人物的內心深處，感受閱讀的樂趣。課堂是活動的連接，思考、想象、閱讀讓每一個孩子有了不同程度的發展。孩子們不光體驗了閱讀的樂趣，也學習了閱讀的方法，真正有利于孩子們進入童話文本。葉圣陶先生曾經說過：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上去揣摩，而是應當把生活經驗聯系到語言文字上去。”只有文本內容聯系到了學生某一方面的生活經驗，引領孩子們進行角色體驗，叩擊文本，才能觸動學生內心獨有的感受。

閱讀《狐貍和烏鴉》可通過讓學生聽錄音范讀，看多媒體課件等手段，運用個別讀、小組讀、分角色讀、表演讀及組織議論辨別狐貍言語的真實性和目的性等形式，激發學生再造想象，使故事環境、烏鴉和狐貍的形象在學生的頭腦中鮮活起來。學生很自然地完成了角色轉換，從而深入理解童話的思想內涵。在學習《去年的樹》時，老師引導學生分別扮演小鳥、大樹、樹根、門先生、小女孩等角色，讓大家都參與進來，讓每個人都沉浸在自己扮演的角色中，讓他們在讀中品味童話的語言，感知文章整體，受到情感的熏陶，精彩就不期而至。

三、激活想象，領略童話的神奇

童話本身就是以幻想為核心的，在閱讀童話的同時展開豐富的想象，我們才能隨著童話中人物、動物、植物等進入奇幻世界。童話給了兒童一片夢想的天空，每一個孩子心靈的天空，都飛翔著幻想。讓童話為童年打開一扇神奇的窗，讓孩子們對世界充滿想象和幻想。蘇霍姆林斯基說：“教師的智慧不應該用于壓制，而應該用于引路和照路。”老師喚醒學生的求知欲、表達欲，放飛了學生想象的翅膀，給予學生自由表達的空間，學生就仿佛走進一個快樂、新奇、富有童真的世界里。

在《我應該感到自豪才對》教學中，老師先啟發學生想象，小紅馬和小駱駝再次相遇的時候，小駱駝的內心感受發生了什么變化，為什么？然后組織學生仿照課文說一兩段話。引導學生積極發散思維，從不同的角度進行幻想，編寫故事。教學《猴子種果樹》時，先啟發兒童：活潑、調皮、可愛的小猴子種的是什么果樹呢？怎樣種的？結果如何？讓同學們根據自己印象中的小猴子的形象與特性，以及自己個人愿望與期待，編造有趣的故事。然后再導讀課文，激起學生對比的情趣和閱讀的欲望，在發展學生想象力的同時，取得了較好的導入效果。孩子們一步一步地觸摸文本、揣摩語言，將無聲的文字轉化為有聲的言語，讓學生真正用“心”去思考、去咀嚼、去體驗語言文字中蘊涵著的思想感情，想象說話中學生的語言素養自然而然得到升華。

四、品味經典，探尋童話的內涵

童話閱讀，不僅僅是表面意義上的閱讀，而在于一種潛移默化的教育。閱讀童話，就是把人類美好的品質播撒到學生的心中。閱讀童話，讓我們從中學會了善良、堅強、勇敢，為理想永往直前！一篇引人入勝的童話故事是一葉精致的小舟，使學生能駕著這一葉時空之舟，駛入童話的河流。學生在與童話進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必會開闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格。這也是童話帶給我們生命的“無限延伸”吧！

《白雪公主》里那個心懷嫉妒而又極度殘忍的王后，結果“被森林里的野獸撕成了碎片”，而受盡折磨卻始終沒有放棄的公主終于得到了幸福。《灰姑娘》里那兩個壞心眼的姐姐最后因為心腸太壞而受到了做瞎子的懲罰，而一直受到后母歧視和虐待的灰姑娘終于穿上了屬于自己的水晶鞋，成為王子的新娘。《勇敢的小裁縫》里那個自信的小裁縫正是憑著自己的勇敢和機智先后戰勝了力量和權力比他大得多的巨人、獨角獸、野豬和國王并最終獲得了王位。

在絢爛的五彩童話世界里，一顆顆繽紛的童心在歡欣跳躍。童話閱讀的課堂，應該是溫暖的，老師的每一句話，一個神情都能給兒童送去一縷陽光，暖暖地停留在心上……讓我們和孩子一同體會這份快樂，分享這份童趣，永葆這份純真！

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區公道鎮中心小學）