班級精細化管理淺談

精細化管理是一種理念，一種文化。它是源于發達國家的一種企業管理理念，精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，精心是態度，精細是過程，精品是成績。

初中階段是形成正確人生觀、世界觀的關鍵時期。學生良好思想品德的形成是一個漸進的過程，班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，班級管理的重要目的是要培養學生良好的習慣和品質。引入精細化管理班級可以落實管理責任，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化，它要求每一個人都要到位、盡職，對工作負責，對崗位負責，人人都管理，處處有管理，事事見管理。精細化管理有利于學生自我教育、自主發展，發展學生的自我意識，這樣有助于每一個同學的成長，進而帶動整個集體的發展和成長。

總結自己班級管理的一些做法，我認為只有將班級工作做細，才能帶來高效率。

第一、合理分工是班級自主化管理的前提

在對學生進行班級精細化、自主化管理的理念教育之后，確立班級的獎勵制度，做好班級的人事安排，如下：

普通學員——班級管理員——小組長——課代表——班干部；

班級管理員分為：衛生管理員，垃圾管理員，粉筆管理員，財產管理員；

小組長分為：收發小組長和背默小組長；

課代表分為：語文、數學、英語、政治、歷史、生物、物理、地理和化學課代表，音樂和體育由文娛和體育委員兼任；

班干部分為：班長、副班長、學習委員、勞動委員、生活委員、紀律委員、體育委員、文娛委員和宣傳委員。

安排好班級的具體分工，爭取做到“人人有事做，事事有人做”。安排時既要考慮每個學生的能力，又要考慮學生的積極性，一個人只有愿意做一件事情，才會想方設法把它做好，否則做不好還會有許多理由。所以，我在安排具體分工時，主要看學生是否積極參與某件事情，一般不強作要求；即使有的學生能力不太好，只要他愿意做某件工作，我就會給他任務——只要努力，沒有什么不可以。因為我相信：人的潛力是無限的！

分好工作以后，要讓每個學生明白自己的職責范圍，應該怎么做？平時工作對誰負責？怎樣開展工作？有問題怎么解決？這一系列問題要由各個部門的負責任要求到位，以防患于未然。

第二、目標細化，以目標教育鼓舞人心，統一思想

一個班集體是一個生命體，需要有靈魂，沒有靈魂的集體是一把散沙。在開學初我都會向同學生們提出：班榮我榮；班級是我家，創優靠大家；做文明學生創文明班級等口號，從而統一人心，從思想上約束學生的行為。讓學生明白，他們的言行不僅代表個人，更是代表一個班集體，做事始終從集體利益出發，以集體利益這一面大旗來統一全班學生的言行。

為了增強同學們的班級榮譽感，我具體落實兩個方面，一是充分利用班會課的時間來增強同學們的團隊意識，我們班班會課的主題是事先定好的，具體操作由學生來主持，但有一項內容是不變的，每次班會課我都要帶領大家一起朗誦我們的班訓——“寧靜致遠、勤慎誠勇”，通過這樣的訓練在同學們的心中至少能感受到集體，凡事都先想到集體。二是充分組織好學校和班級的各項活動，我認為活動是培養學生集體榮譽感最佳的途徑，在活動中每個人都能體會集體的快樂，感受集體的力量，讓每位同學都能參與其中，而不是部分特長同學的表演，通過明確的分工，每個人都職責明確，也樂在其中，享受在其中。

第三、制定班規，監督實施

1.制定切實可行的班規，發揮學生主體作用。在持之以恒地落實過程中把培養學生的責任心、上進心，增強學生的自控力與形成班級良好的班風協調起來，使班級管理定量化、精細化、科學化。

制定學生行為考核表，其項目主要是班級公約里規定的，涉及學生在校各方面的表現情況，如遲到、出勤、課堂紀律等，每項都有一至兩個負責人，負責人都是盡心盡責的學生干部。

班級公約是精細化管理實施的基礎，使班主任在班級管理中有法可依，考核表兩周一統計，評出周文明學生、進步學生及不文明學生，并反饋在“學生月思想考核表”內，公布在教室里。一系列具體而又操作性強的考核表，包括班級管理目標、獎分原則、扣分細則等內容的精細化管理制度，是精細化管理的前臺，由此調動了全體同學的積極性，增加了責任人責任意識，凝聚了班級集體意識和團體榮譽感。同時也使班干部在管理班級時有章可循，使管理科學化、規范化。同時行為規范考核表量化了學生思想行為考核評介工作，使得期末考核數字化讓全班學生朝著健康的方向發展。

2.及時檢查落實是高效管理的保障。我要求英語、語文課代表加大抽查力度，每天對至少兩個組進行抽查，如果一個人不過關，視為全組不過關，按有關要求處理；我也告訴學生，不但課代表、老師會抽查，我也不定期檢查，要求他們重視自己的學習，不要存僥幸心理。

第四、以情感教育拉近教生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈

教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。

在整個班級管理的過程中，我始終身體力行，用對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生；同時公正的對待每一個學生，無論品學兼優，還是品學均差，從不偏信偏愛。每次在全班表揚時，總是先表揚最有進步的學生，不管他原來的“位置”在何處，只要有進步就表揚，有時我也會說就是沒有進步也沒退步的同學也是好的，說明比較穩定，希望他們能穩中求勝！

第五、建構管理體系

建立一支強有力的班干部隊伍，是實現學生自主管理，實行班級精細化管理，使班級各項工作走上良性循環的重要保障。班干部是班主任的左膀右臂，班干部素質的高低，就決定了班級工作進展是否順利。因此，班主任一定要重視對班干部的培養和扶持。把學生干部隊伍的建設作為班級建設的關鍵，走學生自主管理之路。

第六、營造教室健康環境

在美化教室的同時，時刻不忘凈化、齊化、綠化教室，溫馨、幽雅、寧靜、整潔并集自然美、藝術美、社會美交織一體的環境布置自然升華為一種健康向上的精神力量，使教室成了同學們喜歡的學園和家園。

總之，班主任工作具有復雜性、緊迫性和艱巨性，提高班級凝聚力，關愛學生，注意溝通，班級管理一定能獲得成功。教育生涯中，我將用我的愛與責任耕耘屬于我們的那片天地。讓我們帶著精心的態度，注重精細的過程，追求精品的成績。

（作者單位：甘肅省蘭州市第四十九中學）