《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教后記

教學(xué)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》之前，照例是要仔細(xì)讀讀課文，站在學(xué)生的角度想想他們讀課文時(shí)會(huì)遇到什么問(wèn)題。

一、理解“偏見(jiàn)”——填平閱讀的第一道鴻溝

課文開頭，即交待了故事發(fā)生的時(shí)間：“1919年春”。跨越了近一個(gè)世紀(jì)之久，一群沒(méi)有什么歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的十來(lái)歲的孩子，讀到這段故事，很自然地就會(huì)面臨一個(gè)認(rèn)識(shí)、理解的鴻溝——93年之前的中國(guó)，到底是個(gè)什么樣子？

課文中刻畫了一個(gè)外國(guó)學(xué)生，他因?yàn)榧刀市毂櫴艿嚼L畫大師達(dá)仰的器重，對(duì)徐很不禮貌地說(shuō)了這樣一段話：“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。你們中國(guó)人就是到了天堂去深造，也成不了才！”很明顯，這個(gè)外國(guó)學(xué)生的這番話不僅是沖著徐悲鴻一個(gè)人，而且是沖著全體中國(guó)人來(lái)的。課文接下來(lái)用了兩個(gè)詞：“偏見(jiàn)”“無(wú)知”。

那么，我們自然而然有必要解決這樣幾個(gè)問(wèn)題：對(duì)中國(guó)人“不充分或不正確的信息”到底是些什么？為什么會(huì)有這些“不充分或不正確的信息”？只有這樣，學(xué)生才能真正弄明白這個(gè)外國(guó)學(xué)生的“偏見(jiàn)”究竟從何而來(lái)。經(jīng)過(guò)大量搜尋相關(guān)資料，我找到了93年前法國(guó)報(bào)紙上的一些漫畫。圖中，面對(duì)“中國(guó)蛋糕”，英、德、俄、日虎視眈眈，中國(guó)政府茫然失措；強(qiáng)盜盛行、饑荒遍地，所見(jiàn)之處滿目瘡痍；科技落后，首遇飛機(jī)，老百姓嚇得四處逃竄……一幅幅圖畫，從外國(guó)人的視角再現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代中國(guó)社會(huì)的方方面面，至此，外國(guó)學(xué)生的“偏見(jiàn)”方才落地生根。我們可以清晰地看到，外國(guó)學(xué)生所代表的外國(guó)民眾當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)，確實(shí)是不折不扣的“偏見(jiàn)”。然而，我們不得不承認(rèn)，這又是當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)所見(jiàn)。再讀下面這段話：“徐悲鴻原名壽康，因見(jiàn)當(dāng)時(shí)哀鴻遍野、民不聊生，改名為悲鴻。”什么是“哀鴻遍野”？什么是“民不聊生”？一目了然，不待多言。同時(shí)，徐悲鴻沉痛傷國(guó)的悲愴情懷也隨之呼之欲出。

二、消除“偏見(jiàn)”——不要把任何人一棍子打死

外國(guó)學(xué)生對(duì)徐悲鴻的羞辱，令學(xué)生們讀來(lái)咬牙切齒，甚至有情緒沖動(dòng)的小男生揮舞著拳頭義憤填膺，問(wèn)他想干什么，脫口而出：“打死他！”“徐悲鴻沒(méi)有這樣做，是不是他不氣憤？”我問(wèn)。旁邊有人說(shuō)：“打他難道有用嗎？外國(guó)人會(huì)更看不起我們中國(guó)人！”這時(shí)候，大屏幕上出現(xiàn)了一句話：“一個(gè)人真正的英勇果斷，決不等于用拳頭制止別人發(fā)言。——薩迪”學(xué)生們沉默了。對(duì)于外國(guó)學(xué)生的討論，并沒(méi)有到此為止。課文中最后一段寫道：那個(gè)外國(guó)學(xué)生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說(shuō)：“我承認(rèn)中國(guó)人是很有才能的。看來(lái)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，用中國(guó)話來(lái)說(shuō)，那就是‘有眼不識(shí)泰山’。”

此處對(duì)外國(guó)留學(xué)生前后表現(xiàn)的對(duì)照描寫，除了進(jìn)行前后對(duì)比、反襯徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神外，還讓我們有了一次寶貴的對(duì)人的再認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。其實(shí)，何嘗只是外國(guó)學(xué)生對(duì)中國(guó)人有“偏見(jiàn)”，閱讀伊始，我們對(duì)這個(gè)外國(guó)學(xué)生不也懷著一種“偏見(jiàn)”嗎？我們有理由“討厭”他的粗魯無(wú)理，對(duì)我們祖國(guó)的冒犯，但是，我們還應(yīng)該清醒地看到他粗魯背后的社會(huì)根源，更不能忽略他身上難能可貴的真誠(chéng)、坦蕩。稍加點(diǎn)撥，學(xué)生們便產(chǎn)生了這樣的洞見(jiàn)：“他特意去找到徐悲鴻，向他道歉，看得出來(lái)心很誠(chéng)”“他還學(xué)習(xí)了中國(guó)的俗話，說(shuō)明他開始欣賞中國(guó)人了。”

破除“非此即彼”的二元對(duì)立觀，尋求每種事物或人物身上多元化的豐富意義，與其說(shuō)這是一種思維模式的更新建立，毋寧說(shuō)這是更開放地去探知我們身處世界及人性本身的真相。

三、補(bǔ)白“所見(jiàn)”——得當(dāng)表達(dá)的背后是學(xué)習(xí)得體地為人

課后，布置了這樣一道作業(yè)：面對(duì)外國(guó)學(xué)生的真誠(chéng)道歉，徐悲鴻會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？請(qǐng)你展開想象，續(xù)寫一段話。

我們來(lái)看看兩位同學(xué)寫的：

徐悲鴻淡淡一笑，自豪地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。不過(guò)以后千萬(wàn)不要用有色眼鏡看人。不要忘記現(xiàn)在畫畫用的紙就是中國(guó)的老祖先發(fā)明的。我的祖國(guó)雖然現(xiàn)在還很落后，但我相信，只要我們中國(guó)人發(fā)奮努力、團(tuán)結(jié)一致，不久的將來(lái)一定會(huì)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)！”說(shuō)完，徐悲鴻昂首挺胸地轉(zhuǎn)身離開，留給外國(guó)學(xué)生一個(gè)高大的背影。（賀翼騏）

徐悲鴻只淡淡一笑，平靜地說(shuō)：“只要你認(rèn)真、努力地去做每件事，就一定能獲得成功。”那個(gè)外國(guó)學(xué)生說(shuō)：“噢，親愛(ài)的徐先生，您真是太謙虛了！您是中國(guó)人的驕傲！”徐悲鴻說(shuō)：“哦，親愛(ài)的外國(guó)朋友，你錯(cuò)了！謙虛是中國(guó)人的美德，每個(gè)中國(guó)人身上都有這種美德。還有，讓我告訴你，中國(guó)才是我的驕傲！”（趙捷羽）

說(shuō)實(shí)話，在這些精彩的表達(dá)中，筆下的徐悲鴻是那么有禮有節(jié)、不卑不亢、充滿智慧。

學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)到的，不只是語(yǔ)言文字本身那么簡(jiǎn)單，還有如何運(yùn)用文字，通過(guò)得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)得體地與人相處，等等。

（作者單位：南京市長(zhǎng)江路小學(xué)）