《滴水穿石的啟示》教學(xué)片段品評

【課例】《滴水穿石的啟示》

師：剛才，我們一起品讀了這三個(gè)事例，發(fā)現(xiàn)介紹的三個(gè)不同的人身上卻有一個(gè)相同的特點(diǎn)，是什么特點(diǎn)？

生：他們目標(biāo)專一、持之以恒。

師：有人說，用不同的事例寫出了相同的特點(diǎn)，何必要舉三個(gè)例子，一個(gè)就夠了。你認(rèn)為呢？

生：三個(gè)例子，是多一點(diǎn)，但更能證明自己的觀點(diǎn)。

師：除了數(shù)量上的優(yōu)勢，有沒有其他原因呢？請同學(xué)們參閱自己搜集的資料，結(jié)合這三位名人的成長經(jīng)歷，細(xì)細(xì)比較一下他們身上的“不同”。

生：他們的國籍不一樣。愛迪生是外國人，李時(shí)珍和齊白石是中國人。

生：他們生活的時(shí)代也不同，李時(shí)珍是明朝人，是古代的，而愛迪生和齊白石是近現(xiàn)代的。

師：空間上不同，有中國的，有外國的；時(shí)間上也不同，有古代的，有現(xiàn)代的。用書上一個(gè)詞語概括，就是——

生：古今中外。

師：三個(gè)人分布于這么廣闊的時(shí)空中，顯得更有說服力。還有什么不同？

生：我發(fā)現(xiàn)愛迪生從小家境貧寒，他是靠自己邊做工，邊自學(xué)的，但是李時(shí)珍從小就有很好的學(xué)醫(yī)條件，他爸爸就是個(gè)著名的醫(yī)生。

師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)又說明什么呢？教學(xué)片段品評

生：說明不管家

里條件怎樣，學(xué)習(xí)條

件好不好，只要我們目標(biāo)專一、持之以恒地努力，就一定會成功。

師：你的思考有深度。很了不起！

生：我在資料上發(fā)現(xiàn)，齊白石是中年學(xué)畫的。這和李時(shí)珍、愛迪生從小立志要學(xué)醫(yī)，或者迷戀電學(xué)研究不一樣。

師：你有什么思考？

生：說明學(xué)習(xí)不管早晚，只要你目標(biāo)專一、持之以恒。

師：非常有道理的分析！同學(xué)們，這三則事例看著很簡單，但是大家細(xì)細(xì)分析一下，卻發(fā)現(xiàn)了這么多特點(diǎn)。可見，作者不是隨便舉三個(gè)例子，而是有選擇的。從不同角度、不同時(shí)間、不同地方、不同層次、不同家境來證明了自己的觀點(diǎn)。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣撟C，也更讓我們心悅誠服地接受他的觀點(diǎn)。

【評析】在這個(gè)教學(xué)片段中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)事例中讀出相同點(diǎn)——“目標(biāo)專一、持之以恒”，這正是他們所以取得成就的根本所在。如果，我們的理解就此而止，那么三個(gè)用以論證的事例似乎只是數(shù)量上的簡單累加，說服力并不很強(qiáng)。教師以一句“細(xì)細(xì)比較一下他們身上的‘不同’”，將學(xué)生的思路引入對這三個(gè)事例的辨析之中。學(xué)生細(xì)讀文章，參閱資料，很快發(fā)現(xiàn)三則事例是從“古今中外”不同角度舉例的。更精彩的是學(xué)生聯(lián)系人物的成長經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)了無論家境如何，無論學(xué)習(xí)早晚，只要目標(biāo)專一、持之以恒，便一定可以成功。品讀至此，作者舉例時(shí)匠心獨(dú)運(yùn)，暗藏玄機(jī)的精妙讓學(xué)生嘆服，更讓學(xué)生體會到文章論證的嚴(yán)謹(jǐn)。說理性散文往往邏輯謹(jǐn)嚴(yán)，富于思辨性。教學(xué)這類文章切忌浮光掠影，使學(xué)生在字面上淺嘗輒止。如能引著學(xué)生沉入文本，深入辨析，體味其中的嚴(yán)密之美，對發(fā)展學(xué)生的思辨能力也大有益處。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）