細節之處見真情

期末時給五年級同學批試卷，發現了一個“有趣”的現象：習作題目是《對我的愛》，可以寫父母，也可以寫其他的親人，或是老師、同學等等，應該說可寫的范圍還是比較廣的，可以寫的內容也很多。然而結果出乎意料，千篇一律寫的是爸爸媽媽，而且事情也都如出一轍：要么寫生病了，媽媽送“我”去醫院；要么寫下雨了，爸爸給“我”送雨傘……很多細節也很相似：“我伏在爸爸的背上，爸爸把雨傘偏向了我這邊，爸爸的衣服全淋濕了……”“我生病了，媽媽連忙把我送進醫院，醫生給我打了針，媽媽就一直在邊上陪我……”

趁著上習作課的機會，我把這件事情拎了出來，得好好“思想教育”一下，他們這樣完全是應付，完全沒有去仔細選擇題材，難道習作就這么沒話說嗎？

“同學們，昨天下雨了，老師在學校門口一直找啊找啊，可就是沒發現你們習作里的情景嘛！章明明，你不是說爸爸背你嗎，我看你是自己走回去的呀！王楠，你爸爸好像也沒有背你啊，他是騎摩托車帶你的嘛！戚航杰，你居然也說爸爸背你，你那么重，你爸爸背得動嗎？”

下面的同學都笑了起來。

“同學們，爸爸媽媽辛苦養育了我們十多年，對我們的關愛就像小河里的水默默地流淌，請你們靜靜回想一下，哪怕是一個讓你記憶深刻的動作，哪怕是一句輕輕地叮嚀。讓我們在平平淡淡的生活中去挖掘吧，相信你一定會有所收獲。”

同學們聽到這里，都若有所思。

“先不急著告訴老師，我們需要借助習作這個神奇的工具，它幫助我們表達感情，傳遞感情，讓情感的溪流在筆尖流淌，這不是很美妙的事情嗎？

“沒有誰要求你們一定要寫別人寫過的東西，因為那不是我們的，每個人的情感都是與眾不同的，只要你細致地寫出來，我一定感受得到那個真實的你，這才是我們寫作的目的。

“父母的愛一定要轟轟烈烈嗎？不一定。他們的愛往往不被我們察覺，就隱藏在那生活的點點滴滴中，顯得那樣平凡，我相信如果你不去細細品味，如果你不試著去體諒父母的心情，那你就真的很難發現，那你就真的寫不出打動人心的文章。

“相信大家都知道朱自清吧，他寫過一篇很有名的文章叫《背影》，里面有這么幾句話：‘我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。’都說父愛如山，如何來表現父親的愛呢，是喊口號嗎？啊！爸爸我真愛你，啊！爸爸，你對我實在是太好了，勝過了世上所有的人。我覺得這都顯得太蒼白。你們看朱自清先生，沒有用一個愛字，沒有用一個感動，沒有驚天動地的語言，語言是那樣淡淡的，‘蹣跚、慢慢、探、攀著、縮、微傾’，這些動作的細節描寫，就像電影里的特寫鏡頭，就像一段舒緩的音樂，讓我們看到了一個不善言辭的父親，他用自己的行動，那樣自然的流露出對即將遠行兒子的愛。同學們，我們寫文章必須抓住哪兩個字呢？”

“細節。”

“對，通過細節展示我們要描寫的對象，心里想著最打動你的那一刻，把它寫清楚，語言要真實自然，我相信要想打動別人，首先要打動你自己。

“敘述的同時，我相信你們也一定會有真情的流露。那么，怎樣寫好自己的感情呢？我們再來看一下朱自清先生是怎么寫的：

‘我與父親不相見已有二年余了，我最不能忘記的是他的背影。’

‘我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們直是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了。’

‘這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。’

‘等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。’

‘在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍、黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！’

“大愛無聲，真正的情感就是這樣的默默無語。你們看，全文沒有出現一個‘愛字’，父親拖著肥胖的身體去給兒子買橘子，兒子沒有說‘好感動’啊，一切是那樣的自然，是‘我的淚很快流下來了’，是‘我的眼淚又來了’，是那一句輕輕的嘆息‘唉’。

“注重細節，注重真情流露，同學們，這就是老師今天要跟你們強調的。”

習作要寫我們內心真實的情感，而寫作正是架起了這樣的一座橋，抒發我們的真情，讓看的人與你有同感。珍惜每一次的寫作機會，它是我們與自己交談的最好方式。”

這節課后，出現了幾個頗有立意的習作：

1．我和媽媽拎著沉甸甸的袋子往家走，一顆一顆的汗珠從媽媽的額頭滲出，媽媽原本白皙的臉龐此刻也顯得有些發紅，或許是由于袋子太沉了吧，她的肩膀向一邊傾斜著。“媽媽，讓我來拎一下吧！”“不用，不用，我行，你快走吧！”我一再要求，媽媽卻沒有理會。“一顆一顆、滲出、白皙、發紅、傾斜”等詞語，可以看出袋子的沉重，一點點小動作無不包含著媽媽對“我”的關愛。

2．爸爸從沒下過廚房，今天為了我這個寶貝女兒居然親自動手。他扎著圍裙，怎么看怎么都覺得滑稽，一會兒倒油，一會兒打雞蛋，油直冒煙了雞蛋卻還沒打好，在我看來，他簡直是在“手舞足蹈”。油鍋里的雞蛋已經快發黑了，爸爸拿著筷子攪來攪去，嘴里不停地喊著：“別急別急，就快好了！”手忙腳亂的動作，不正是這個父親最打動人心的地方嗎？

寫人的文章重在細節，用心去感受，用筆寫感受，字字句句出自內心，細節之處見真情。在習作教學中，學生的獨特感受是第一位的，它決定了文章的方向和深度，而這種獨特感受不是每個學生都可以靈活運用的，甚至很多學生的感受根本尚未被打開。引導學生關注心靈，關注細節，關注自我存在，這是習作寫成功的重要一步。

（作者單位：浙江省余姚市臨山鎮湖堤小學）