創編劇本也精彩

“習作是可以寫著玩的?！蔽页ν瑢W們這樣說。這一陣，我們準備“玩”劇本。

四年級時，我們學過劇本——《公儀休拒收禮物》，學生們對劇本的表達方式頗感興趣。這樣，課本劇創編表演活動就拉開了帷幕。

一、我當編劇

好的劇本，關鍵是創意。我們欣賞“改編”，更贊賞“創編”。我先來個拋磚引玉，就從課文入手，從經典入手。

蘇教版教材中有一則伊索寓言——《狐貍和葡萄》。故事中那只又餓又渴的狐貍想盡辦法也沒吃到葡萄，它會怎么做呢？原文中說：“狐貍圍著架子轉來轉去，什么辦法也沒有，無可奈何地走了。他邊走邊回頭望，還不停地安慰自己：‘那葡萄沒有熟，很酸，肯定不好吃?！薄@故事很有意思，雖是一篇小文章，卻淋漓盡致地折射出了現實生活中屢見不鮮的“酸葡萄心理”。不過，狐貍吃不到葡萄，只有這唯一的處理方式嗎？從創編的角度進行思考，答案是豐富多彩的。譬如，

答案一：狐貍吃不到葡萄，心想：我吃不到，別人也別想吃到。于是，砍斷葡萄藤，狐貍因此受到嚴懲?！@是葡萄引發的悲劇。

答案二：狐貍總是悶悶不樂：這么好的葡萄，為什么我就吃不到？上天為什么對我這么不公？它日思夜想，郁郁寡歡，糾結得生不如死?！牟【褪沁@么形成的。

答案三：山不過來，我過去！狐貍埋頭研究，培植的葡萄藤長得像狐貍一樣高，狐貍可以隨心所欲地采摘葡萄，并造福其他矮個子動物。——無心插柳柳成陰，狐貍成了植物學家。

答案四：狐貍思念葡萄，夜不成寐，情動辭發，創作了抒情詩《啊，葡萄》。因詩作真情感人，迅速流行，人稱“葡萄體”?！傆纱碎_始文學創作，成為文學家。

答案五：狐貍游說猴子跟他合作，猴子負責采摘，狐貍負責推銷，淘得第一桶金后，狐貍創建了“葡萄經營有限公司”?！偝闪似髽I家，人稱“狐總”。

同學們又驚又喜：“可以這樣編？”我笑盈盈地回答：“這個，真的可以！”想象無極限，創意就在不拘一格的想象里，就在不落窠臼的情節中。進行創編，劇本的主題不必拘泥于所閱讀的原文，可以是對原文主題的傳承，也可以“反彈琵琶”，注入時尚的元素，從現代人的角度去多元詮釋也未嘗不可。我們不怕學生的文章異想天開，就怕它永遠中規中矩，四平八穩。

同學們躍躍欲試，那么，開始玩吧。先來個童趣些的，根據歇后語“黃鼠狼給雞拜年——沒安好心”創編劇本。

同學們設計的情節異彩紛呈。傳統版：黃鼠狼垂涎雞的美味，想方設法借拜年之機虜獲肥雞；智斗版：雞將計就計，奉上電子雞以假亂真，智斗黃鼠狼；真情版：黃鼠狼痛改前非，為前輩負荊請罪，從此流傳了千百年的歇后語改寫成了“黃鼠狼給雞拜年——真心誠意”；現實版：黃鼠狼拜年，目的是賄賂大權在握的雞局長……同學們的習作在辦公室同事間傳閱時，人氣指數最高的是丁甜同學創編的一個浪漫版的劇本——《拜年》。

在作者的筆下，黃鼠狼愛上了雞，上演了一出與世俗抗爭的戀歌，單純而美好。豐富多彩的情節，也許不夠合理，也許不夠巧妙，但是，它是學生心中自己的故事，自己的思考。言語智慧的第一要素是想象力。言語生命的養護，首要的是想象力的養護。創編，給學生的想象送上了一雙隱形的翅膀。

二、你導我演

劇本創編完成后，經過篩選、整合，五個精品劇本脫穎而出，準備搬上舞臺。好劇本自然能引來金鳳凰，一番招兵買馬后，五個劇組成立了。每個學生都躍躍欲試，急切地盼望成為劇中的一員。重要的是經歷，是體驗，是“我的舞臺我作主”的快樂。

一遍遍地背誦，一遍遍地排練，那些富有生活氣息和文學味道的臺詞，慢慢地融進了學生們的記憶里。文學的氣質，或許就是這樣形成的。我旁觀著，內心竊喜。

一天，我收到了一份邀請函——

“蘋果（“蘋果”是學生送我的綽號）：您微胖，胖得可愛；您溫柔，循循善誘。我們劇組全體成員一致認為您是劇中女二號——雞媽媽的不二人選！誠邀您加盟，酬勞——每天一個紅蘋果?！?/p>

邀請函末尾，是劇組11個成員的簽名。

甜言蜜語外加物質誘惑，有意思！我這樣給他們回信：“看在每天能吃一個蘋果的份上，我決定——從了。”

見我欣然接下了“雞媽媽”一角色，同學們趕緊奉上給我準備好的演出服——一條粉色的圍裙?？催^劇本，我忍俊不禁，這位雞媽媽對小雞的學習相當重視，不背完課文不許吃飯，口頭禪是：“天將降大任于你，必先苦其心志，勞其筋骨。”最后，“一心只讀圣賢書”的小雞因為沒有生活能力，輕信黃鼠狼的甜言蜜語，成了黃鼠狼的“年貨”。這些小家伙，是在提醒我什么嗎？盛情難卻，我就這樣成了胖胖的“雞媽媽”，被導演指揮得團團轉。

其他劇組的排練也在如火如荼地進行著，不時有“戰火”燃起。主角與配角之爭，正角與反角之爭，主角“耍大牌”啦，配角搶戲啦，演員與導演慪氣啦，背景道具不到位啦……甚至斗得“雞飛狗跳”。最后，所有的分歧和不快都在共同的目標前煙消云散——把劇本表演好，這是消除所有矛盾的潤滑劑。一個個問題讓同學們自己去面對，自己去化解。在這樣的歷練過程中，他們獲得的不僅僅是知識，培養的不僅僅是能力，同時提升的也是與人相處的智慧。

三、閃亮登場

“我演我秀，秀出真我”。排練的課本劇該閃亮登場了，學生們抑制不住內心的喜悅。雖然一個完美的劇本對每個演員都有角色定位，但是劇本本身卻留有很大的發揮空間，需要演員們的想象力和創造力去演繹、去完善。

隨著劇情的發展，演員們或哭，或笑，或羞，或怒；扮兔子的蹦蹦跳，演黃鼠狼的瞇著眼兒笑，就是扮一棵樹也披著滿身的葉片兒站得舒展挺拔。雖然表演是稚嫩的，但是舉手投足之間無不躍動著童真與童趣。

看，陳婷扮演的黃鼠狼上場了！她扭著腰，裊娜地走到雞府門口，擺了一個姿勢。眼波流轉，讓人不由想起那句詩：“回眸一笑百媚生”?！半u局長——”她嬌滴滴地伸著蘭花指摁響了門鈴。那模樣，逗得大家樂不可支。據可靠消息，她的表演有幕后高手指點——她媽媽是市錫劇團的演員，在家扭著腰親自教女兒?！懊摹蹦亍｀u豪扮演的黃鼠狼阿憨則是個可憐又可笑的家伙，它是被妻子阿猾的平底鍋砸上舞臺的。他用苦肉計哄騙雞：“雞兄，你誤會了！現如今都法制社會，和諧社會啦，我哪敢再有吃你們的念想。我真的只想求你可憐可憐我，給我一個壞了的蛋吧，我們全家快餓死了。”鄒豪想哭，擠了幾下眼睛，沒哭出來。他轉過身，掏出小瓶，往眼里滴了幾滴眼藥水，片刻后，“淚流滿面”。大家笑成一團，這小子，太有才了！

也許是被學生們的熱情感染，我表演得也極為投入。當小雞被黃鼠狼抓走的那一刻，我抓起圍裙擦拭著悄然落下的眼淚。雞媽媽的后悔何嘗不是對我們教師敲響的警鐘啊，學會生存是比學習書本知識更重要的事！那一刻，我是多么慶幸自己的欣然參與，如果只是旁觀者，我會錯過一次難得的生命體驗。智慧與激情共舞，童心伴笑聲齊飛。那熱烈的掌聲和歡快的笑聲，都是生命拔節的聲音。

四、頒獎典禮

演出結束，經過點評，投票，班級“奧斯卡”獎終于誕生了。我們班的“奧斯卡”獎設有最佳編劇，最佳導演，最佳男、女主角，最佳男、女配角，最佳道具，最佳劇組等獎項，還有專門頒發給點評者的“最具慧眼獎”。獎品是其次的，重要的是頒獎詞的撰寫。我給同學們提供了“感動中國”人物頒獎詞，讓他們揣摩著，模仿著，商量著，寫去吧。

頒獎典禮隆重舉行了。我榮幸地被全體評委評選為“最佳女配角”。同學們的頒獎詞寫得文采飛揚：“當她念叨著‘天將降大任于你’時，我們感受到的是望子成龍的嚴厲；當她哽咽著喚著小雞的名字，用圍裙擦去悔恨的淚水時，我們感受到了真正的愛。愛，就是只愛那個生命本身。感謝她的表演，讓我們含著淚思考，含著淚微笑！”比起同學們精心寫下的頒獎詞，我的獲獎感言極其簡單，然而同樣發自肺腑：“放心吧，孩子們，我不做流淚的雞媽媽！”掌聲響起來，我心中豁有所感：大家此刻是多么快樂啊！給學生一片自由的天空吧，他們會給你帶來無限的喜悅。班級生活不僅僅意味學習知識，它還意味著童年的幸福，意味著成長的快樂。

五、收藏美好

寫作是什么？寫作就是一種收藏。人生路上，我們有過許多感觸，嘗過許多滋味。收藏失敗，我們收獲成功；收藏稚嫩，我們收獲成熟；收藏眼淚，我們收獲歡笑；收藏回憶，我們收獲生命的豐盛。記錄收藏，就是在積累生命中獨一無二的財富。從“編”到“演”，從“演”到“評”，種種的經歷，諸多的感觸，我們倡導同學們學會用文字來記錄，傾訴。于是，生活中的一朵浪花演繹成一段刻骨銘心的回憶，流淌在筆端，更定格在記憶中。

請看習作《課本劇——花絮》（金焱驊）

《完璧歸趙》開拍啦！每當有閑暇時光，我這個第三小組編劇兼導演便會帶領眾演員在“戰國風云”中忙忙碌碌……

1．奮筆疾書?！锻觇禋w趙》是場多幕劇。周三，老師要求我們編寫、排練的命令剛一下達，教室里便炸開了鍋。我和周至言等好友一組，如火如荼地開始了我們的“戰國之旅”。

大家一致推薦我當編劇，我必須不負眾望，成為一名稱職的編劇。那天一放學，我便迅速“飛”回家，一頭撲進書房，取出《史記》一書，像小蜜蜂撲進花叢一樣，如饑似渴地吮吸著花蜜。一會兒，我心滿意足地合上了書本，“唰唰唰”奮筆疾書。十分鐘，半小時，一小時……終于，大功告成，我擦一擦頭上的汗，望著這足足寫了八頁的劇本，激動得輾轉難眠。

2．勇斗“小兵”?！皥蟆蓖蹰_儀扮演的侍衛沖了過來。

“打住，打??！王侍衛，沖那么前干嗎？”我望了一下沖到“趙王”腳邊的“侍衛”，臉色由晴轉陰。

“報——”王開儀又沖了過來。

“打住，打?。⊥跏绦l，你是‘小兵’，別老抬著頭，盯著圣上，想造反??！重來！”我一臉嚴肅，憤憤地想：這王開儀也真是的，嬉皮笑臉，群眾演員也需要敬業精神的。

“??？這是第n+1遍了！”王開儀驚訝極了。

我兩手一叉腰，眼睛瞪得滴溜圓：“周大導演不在，我，編劇兼副導演作主！”

“報——”王開儀又沖了過來。

“打住，打?。　薄?/p>

3．智請“秦王”。我走到“秦王”章雨瀠身邊，提醒道：“秦王，上場！”

她不動聲色。

“請秦王上朝，文武百官已準備就位啦！”我扯著嗓門喊道。

“秦王”仍不動聲色。

我小心翼翼地后退幾步，“奸笑”了幾聲，又清了清嗓子，手捂成了個喇叭狀，用最悲哀最凄涼的語氣喊道：“秦一王一駕一崩一啦！”

“秦王”猛一回頭，臉氣成了鐵青色，狠狠地踹了我一腳。不過，她終于上朝了。

“開拍！”周大導演興奮地喊道。

4．皆大歡喜。周五，我們劇組的隊員超常發揮，“藺相如”有勇有謀，“秦王”陰險狡猾，侍衛幽默風趣，就連平時被我們稱為“多動癥”的徐中天也把“公公”這一個角色扮演得惟妙惟肖，令人忍俊不禁……本人榮獲六（1）班第三屆“雞飛狗跳”杯“最佳編劇”獎。（本班同學大多屬雞或狗）

讀著我們班學生的習作，朋友笑言：你真能折騰，一個活動，一串習作?。∥倚α?，生活是枝繁葉茂的樹，習作就是那累累的果。創編表演課本劇，激活了學生們創造的天性，使他們讀得更癡迷，寫得更歡暢。解除了有形無形的種種束縛，習作，真的是很好玩的！

（作者單位：江陰市實驗小學）