愛(ài)的教育愛(ài)的課堂

“愛(ài)的教育”是南京師范大學(xué)附屬小學(xué)集百年歷史積淀與現(xiàn)時(shí)思考于一身的教育理想和主張。承繼歷史，面向未來(lái)，如何賦予“愛(ài)的教育”以現(xiàn)實(shí)的、長(zhǎng)久的生命活力？我認(rèn)為，課堂是最重要的載體和平臺(tái)，是“愛(ài)的教育”的第一場(chǎng)所。

斯霞老師在1979年拍攝了教學(xué)電影《我們愛(ài)老師》。電影結(jié)尾，有這樣一段對(duì)斯老師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)：“始終將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，注意學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去獲得新的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，教師教得生動(dòng)。”三十多年過(guò)去了，重溫這段文字，我們依然感覺(jué)到它的溫度與深度，體悟到其帶給我們的啟發(fā)與思考。愛(ài)的課堂，就是要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人；愛(ài)的課堂，就是要讓學(xué)生更想學(xué)、更會(huì)學(xué)、更好學(xué)，學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、靈動(dòng)。

愛(ài)的課堂，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，表達(dá)愛(ài)的方式是以學(xué)生為本、以學(xué)習(xí)為中心設(shè)計(jì)教學(xué)。

長(zhǎng)期以來(lái)，人們習(xí)慣于把教學(xué)理解為以“教”為基礎(chǔ)，先“教”后“學(xué)”。教師教多少，學(xué)生就學(xué)多少；教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)。“教”支配、控制著“學(xué)”，“學(xué)”無(wú)條件地服從“教”，學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性缺失，主體性被壓抑，教師越“愛(ài)教”，學(xué)生越“不愛(ài)學(xué)”，教師的“愛(ài)”扭曲、走樣。教師的“愛(ài)教”恰恰是“以愛(ài)的名義進(jìn)行一種強(qiáng)制性的控制”，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)施“非愛(ài)性的掠奪”（于丹語(yǔ)）。

教學(xué)設(shè)計(jì)的前提與基礎(chǔ)是對(duì)“學(xué)”的考慮。學(xué)生學(xué)得精彩，才是真正的精彩。教師要給學(xué)生充裕的思考時(shí)間，醞釀精彩；教師要給學(xué)生充分的交流時(shí)間，展示精彩。教師要變傳統(tǒng)的教學(xué)方式為“先學(xué)后教，為學(xué)而教”。“先學(xué)”中的“先”，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體意識(shí)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化的是學(xué)生以研究的方式展開(kāi)對(duì)將學(xué)內(nèi)容的探討，更多地展示自己的想法，大膽質(zhì)疑。“后教”中的“后”，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師絕對(duì)權(quán)威的弱化，做到“為學(xué)而教”，即為學(xué)習(xí)而教，為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而教。該教的，才教；當(dāng)教的，方教。教師的教，要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，而不是遮蔽學(xué)生的學(xué)，替代學(xué)生的學(xué)。“先學(xué)后教”的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，就像聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制把土地的使用權(quán)還給農(nóng)民一樣。教師以不見(jiàn)自我的方式，成就了學(xué)生潛能迸發(fā)的自主學(xué)習(xí)。教師以適時(shí)的引導(dǎo)提升學(xué)生的潛能發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上盡情生長(zhǎng)。教師放手，學(xué)生的眼睛、嘴巴、雙手、頭腦才能解放，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

愛(ài)的課堂，對(duì)學(xué)生而言，是他們積極主動(dòng)、實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過(guò)程，以研究的心態(tài)和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在集納知識(shí)、思想、方法的過(guò)程中，他們對(duì)知識(shí)、思想、方法產(chǎn)生了愛(ài)。這種愛(ài)，是深切的愛(ài)；這種愛(ài)，猶如錢(qián)鐘書(shū)先生所說(shuō)，“是由他的心血浸養(yǎng)的，是聯(lián)系著他的神經(jīng)和血脈的。”

課堂教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)了什么，還要關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度如何。愛(ài)的課堂，不僅是教師放手讓學(xué)生學(xué)，更重要的是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的“愛(ài)”。

愛(ài)的課堂，也就是讓課堂成為學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的加油站，成為學(xué)生生命幸福舒展的一片天地。