讓學(xué)生有情有趣學(xué)拼音

一、讓拼音符號靈動起來

漢語拼音字母雖不像漢字那樣有象形、會意的特點，但仔細(xì)研究，不難發(fā)現(xiàn)它們的音和形也有與其相似匹配之處。比如教學(xué)單韻母“i”時，我結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，出示對應(yīng)的“情境圖”，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫中的那只黑色的小螞蟻。接著，邊看圖畫，邊唱自編的兒歌：“小螞蟻，真可愛，長長的身子，圓腦袋；小螞蟻，真可愛，愛勞動，愛集體，呼喚伙伴i——i——i”。之后，我將螞蟻的圖形與韻母“i”互為對照，教師示范“i”的發(fā)音口型，指點“i”的發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)們目看圖畫，口誦兒歌，心想蟻群，入情入境。在他們眼里，拼音符號“i”就是那可愛的小螞蟻，它活靈活現(xiàn)地在爬行，在勞作，在“咿”——“咿”地呼喚同伴。

二、在演練中感知拼讀方法

學(xué)生初學(xué)拼音，拼讀方法是一大難點。我創(chuàng)設(shè)情境，減緩坡度，讓學(xué)生在有情有趣的演練中漸進(jìn)漸悟。

第一步，從學(xué)生喜愛的拍手活動中引發(fā)感知。首先，教師伸出一只左手掌，問同學(xué)們有沒有聽到什么聲音（孩子搖頭）；接著，兩掌合擊，再問大家聽到了什么？同學(xué)們齊聲回答：“叭！”當(dāng)同學(xué)們躍躍欲試時，教師引領(lǐng)他們演練“拍手聽音”活動。同學(xué)們一個個伸出左、右手，一邊拍手，一邊聽音，隨聲念著：“叭！”“叭！”“叭！”

第二步，引導(dǎo)學(xué)生觀察拼音“情境圖”：

師：請小朋友們看看圖上的兩只小猴推著什么？

生：左邊一只小猴推著聲母“b”，右邊一只小猴推著單韻母“ɑ”。

師：猜猜看，它們推著這兩個字母想干什么？

生：它們推著這兩個字母想玩“碰碰樂”游戲。

師：“碰碰樂”有趣，它們怎么玩？

生：那兩只小猴翹著尾巴，張大嘴巴在用力推呢！

生：它們面對面地推，想讓聲母“b”與韻母“ɑ”互相碰撞。

師：想一想，這兩個字母碰撞會發(fā)出什么聲響呢？我們也用這兩個字母來碰一碰好嗎？

生：（左掌標(biāo)聲母“b”，右掌標(biāo)韻母“ɑ”，兩掌合拍邊拍邊念）“b——ɑ——bɑ”。

第三步，指明要點，自我演練。學(xué)生自主選擇聲母、韻母，左手標(biāo)聲母，右手標(biāo)韻母，邊演邊練。課堂上同學(xué)們拍著，念著，拼著：“p——ɑ”“m——ɑ”“p——o”“m——i”……教師行間巡回，眼看，耳聽，隨機指點。同學(xué)在拼念過程中，逐漸體驗并掌握拼讀方法。

三、精心設(shè)計拼音游戲

“三拼音”是拼音教學(xué)中的一個難點。我精心設(shè)計了“金果杯”游戲活動，即將“三拼音節(jié)”與相關(guān)音節(jié)制成若干個蘋果形狀的“音節(jié)卡”，粘貼于版畫樹冠上。同學(xué)將“三拼音節(jié)”與相關(guān)音節(jié)組成動作詞組，“三拼音節(jié)”為“金果”，按游戲規(guī)則，積分最多的一方獲得“金果杯”。游戲分五步進(jìn)行：1.自我準(zhǔn)備，自主練習(xí)。鄰座四人組成合作小組，各備若干音節(jié)卡。2.組內(nèi)展示，互評互教。各人在組內(nèi)展示“三拼音節(jié)”動作詞組的練讀，其余同學(xué)聽辨、糾正，并推薦參賽選手。3.分組競賽，公正記分。選手組成甲、乙兩隊，班級公推二人負(fù)責(zé)記分。4.群體參評，流動替換。其余同學(xué)參與聽辨、評判：拼讀方拼讀有誤，則扣分，摘果方獲拼讀機會；聽辨方有誤，則拼讀方得分，摘果方失分；聽辨、評判群體中的準(zhǔn)確評判者，及時替換失誤者進(jìn)入?yún)①愱牎?.累計積分，頒發(fā)獎杯。根據(jù)記分結(jié)果，主持人給優(yōu)勝方頒發(fā)“金果杯”。拼音游戲，使學(xué)生自始至終處于活動的主體地位，全員參與全過程，合作共進(jìn)，拼音能力不知不覺得到有效提升。

（作者單位：儀征市育才中心小學(xué)）