讓學生有情有趣學拼音

一、讓拼音符號靈動起來

漢語拼音字母雖不像漢字那樣有象形、會意的特點，但仔細研究，不難發現它們的音和形也有與其相似匹配之處。比如教學單韻母“i”時，我結合學生的認知特點，出示對應的“情境圖”，指導學生觀察圖畫中的那只黑色的小螞蟻。接著，邊看圖畫，邊唱自編的兒歌：“小螞蟻，真可愛，長長的身子，圓腦袋；小螞蟻，真可愛，愛勞動，愛集體，呼喚伙伴i——i——i”。之后，我將螞蟻的圖形與韻母“i”互為對照，教師示范“i”的發音口型，指點“i”的發音要領。同學們目看圖畫，口誦兒歌，心想蟻群，入情入境。在他們眼里，拼音符號“i”就是那可愛的小螞蟻，它活靈活現地在爬行，在勞作，在“咿”——“咿”地呼喚同伴。

二、在演練中感知拼讀方法

學生初學拼音，拼讀方法是一大難點。我創設情境，減緩坡度，讓學生在有情有趣的演練中漸進漸悟。

第一步，從學生喜愛的拍手活動中引發感知。首先，教師伸出一只左手掌，問同學們有沒有聽到什么聲音（孩子搖頭）；接著，兩掌合擊，再問大家聽到了什么？同學們齊聲回答：“叭！”當同學們躍躍欲試時，教師引領他們演練“拍手聽音”活動。同學們一個個伸出左、右手，一邊拍手，一邊聽音，隨聲念著：“叭！”“叭！”“叭！”

第二步，引導學生觀察拼音“情境圖”：

師：請小朋友們看看圖上的兩只小猴推著什么？

生：左邊一只小猴推著聲母“b”，右邊一只小猴推著單韻母“ɑ”。

師：猜猜看，它們推著這兩個字母想干什么？

生：它們推著這兩個字母想玩“碰碰樂”游戲。

師：“碰碰樂”有趣，它們怎么玩？

生：那兩只小猴翹著尾巴，張大嘴巴在用力推呢！

生：它們面對面地推，想讓聲母“b”與韻母“ɑ”互相碰撞。

師：想一想，這兩個字母碰撞會發出什么聲響呢？我們也用這兩個字母來碰一碰好嗎？

生：（左掌標聲母“b”，右掌標韻母“ɑ”，兩掌合拍邊拍邊念）“b——ɑ——bɑ”。

第三步，指明要點，自我演練。學生自主選擇聲母、韻母，左手標聲母，右手標韻母，邊演邊練。課堂上同學們拍著，念著，拼著：“p——ɑ”“m——ɑ”“p——o”“m——i”……教師行間巡回，眼看，耳聽，隨機指點。同學在拼念過程中，逐漸體驗并掌握拼讀方法。

三、精心設計拼音游戲

“三拼音”是拼音教學中的一個難點。我精心設計了“金果杯”游戲活動，即將“三拼音節”與相關音節制成若干個蘋果形狀的“音節卡”，粘貼于版畫樹冠上。同學將“三拼音節”與相關音節組成動作詞組，“三拼音節”為“金果”，按游戲規則，積分最多的一方獲得“金果杯”。游戲分五步進行：1.自我準備，自主練習。鄰座四人組成合作小組，各備若干音節卡。2.組內展示，互評互教。各人在組內展示“三拼音節”動作詞組的練讀，其余同學聽辨、糾正，并推薦參賽選手。3.分組競賽，公正記分。選手組成甲、乙兩隊，班級公推二人負責記分。4.群體參評，流動替換。其余同學參與聽辨、評判：拼讀方拼讀有誤，則扣分，摘果方獲拼讀機會；聽辨方有誤，則拼讀方得分，摘果方失分；聽辨、評判群體中的準確評判者，及時替換失誤者進入參賽隊。5.累計積分，頒發獎杯。根據記分結果，主持人給優勝方頒發“金果杯”。拼音游戲，使學生自始至終處于活動的主體地位，全員參與全過程，合作共進，拼音能力不知不覺得到有效提升。

（作者單位：儀征市育才中心小學）