談?wù)勅绾翁嵘Z文教師課堂話語品質(zhì)

無論是情境的創(chuàng)設(shè)，還是重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，都需要教師通過恰當(dāng)?shù)脑捳Z來實(shí)現(xiàn)。可以說，教師的話語是語文課堂品質(zhì)的要素之一。那么，如何才能提升語文教師課堂話語的品質(zhì)呢？

一、課堂話語要關(guān)照學(xué)生實(shí)際，使語文課堂充滿童趣

小學(xué)生在語言的儲備和運(yùn)用上尚屬起步階段，教師課堂話語要盡量貼近學(xué)生的語言知識水平，盡可能選擇較為適合小學(xué)生年齡特征的話語方式呈現(xiàn)。這樣，學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上，會喜歡教師的話語，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)語文。如教學(xué)蘇教版三上《蒲公英》一課時(shí)，我是這樣展開師生對話的：

師：蒲公英種子都按照太陽公公的囑咐去做了嗎？

生：大部分種子按照太陽公公的囑咐做了，落到了黑黝黝的泥土里。但有一粒落到了金光閃閃的沙漠里，另一粒落到了銀花朵朵的湖泊里。

師：他們的命運(yùn)怎么樣呢？

生：（讀課文）第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子早已干死；落在湖泊里的種子早已淹死；只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。

師：此時(shí)此刻，你想對小種子們說些什么？

生：前輩都是有人生經(jīng)驗(yàn)的過來人，要聽從前輩的正確教導(dǎo)，腳踏實(shí)地，才會少栽跟頭。

生：不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不切實(shí)際地去追求金錢、快樂和虛榮。

教師的話語不多，但真切、自然，具有啟發(fā)效果，這樣，學(xué)生就容易說出心里話。

二、課堂話語要聚焦學(xué)習(xí)主題，使語文課堂中心明確

一般而言，語文課堂教學(xué)活動(dòng)都是從教師與學(xué)生的對話開始，圍繞一個(gè)中心主題展開的。這時(shí)，教師的話語是關(guān)鍵，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z引導(dǎo)學(xué)生走向相關(guān)專題的教學(xué)活動(dòng)。如教學(xué)蘇教版六上第6單元這一組課文時(shí)，可以從談?wù)搨ト恕⒚耸论E開始，說巴金、詹天佑、錢學(xué)森、林肯等人的故事，使教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞這個(gè)中心展開。

三、課堂話語要關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，使語文課堂充盈靈性

語文課堂常常會有許多預(yù)設(shè)外的生成，這需要教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z來對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)控。教學(xué)《鷸蚌相爭》一文時(shí)，我先讓學(xué)生把有疑問或不理解的地方提出來，再進(jìn)行探討。一開始，學(xué)生們提出的問題都在我的預(yù)設(shè)之中，突然，一個(gè)學(xué)生站了起來，說：“河蚌牢牢地夾住了鷸的嘴，為什么鷸還能講話呢？當(dāng)河蚌講話時(shí)，鷸不就可以逃脫了嗎？”

我一下子愣住了，稍定了定心，又把問題拋給了學(xué)生：“其他同學(xué)是怎樣想的呢？”

另一個(gè)學(xué)生發(fā)表意見了：“你不知道這是個(gè)童話故事嗎？童話故事都是假的。”

提問的同學(xué)立即反駁：“那《狐貍和烏鴉》也是童話，烏鴉為什么一張嘴說話，肉就掉了？”顯然，他是想證明就算是童話也應(yīng)該符合邏輯。

我趁勢引導(dǎo)說：“老師也覺得有問題，但如果這則故事缺少了河蚌和鷸的語言，那文章學(xué)起來就干巴巴的，沒有任何生動(dòng)可言了呀！”聽到老師這么一說，大部分同學(xué)都面面相覷。我繼續(xù)鼓勵(lì)：“你們這么聰明，一定能想到好辦法的。”

“等它們被漁翁捉住了，把它們分開后它們就會爭吵，不就有生動(dòng)的語言了嗎？還可以加入后悔的話呢。”一位同學(xué)說。

我鼓勵(lì)道：“這確實(shí)是個(gè)好辦法，但需要較大的改動(dòng)，能不能既改得少又符合邏輯呢？”

沉默了片刻，一學(xué)生站起來說：“我們把說改成想，他們心里在說話，文章也一樣生動(dòng)。”

這個(gè)方法得到了大家的一致認(rèn)可，同學(xué)們繼續(xù)興致勃勃地學(xué)習(xí)起課文來。

當(dāng)學(xué)生的想法越出了教師的預(yù)設(shè)時(shí)，我們不應(yīng)該簡單地加以否定，更不能不加理會，而是要借此契機(jī)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，用話語做引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)得更深入。

（作者單位：徐州市睢寧縣高集小學(xué)）