寶貝，讓我教你學(xué)本領(lǐng)

一.夢想現(xiàn)實巧“共生”

一日，兒子郊游歸來，帶回來六顆螺螄。小小的殼，小小的蓋，小小的觸須怯怯地探出來又小心翼翼地縮回去，一副傻傻笨笨的模樣。兒子說這是他在小河里摸到的，是小河送給他的禮物。裝些清水，放上幾根水草，兒子的“水族館”里又多了新成員——螺螄。

這一天，春雨綿綿，我正百無聊賴，兒子熱情地邀請我觀看一場“舉世無雙的比賽”——螺螄攀巖。螺螄們參差不齊地趴在罐壁上，殼上分別貼著一小角貼花紙，上面赫然寫著“1”“2”……兒子氣咻咻地指著1號螺螄抱怨：“訓(xùn)練時它的攀巖速度是最快的，誰知道比賽了一會兒，它又爬回去了！”哈，1號螺螄懶洋洋地趴在罐底，是在玩罷賽嗎？忍俊不禁之余，我若有所思。

孩子的精神世界里，充盈著五彩斑斕的夢想；孩子的生活世界里，總是將自己的夢想與現(xiàn)實“共生”出多彩的游戲，動感的活動，美麗的童話，于是世界在他們眼里有了色彩，有了生命，有了情感，有了文化意味。在他們童真的眼里，所有的生靈都跟他們一樣，有著各種各樣的愛好，有著各種各樣的技能，他們是有情感，有思想的，所以，他們和小動物之間才會有那么多有趣動人的故事。

觀看著這別開生面的攀巖比賽，一個習(xí)作素材的開發(fā)計劃悄然萌生：班里的孩子大多有小寵物，訓(xùn)練一番，讓它們擁有“一技之長”，那會有多少有趣的故事？

這天，跟孩子們聊著小動物的種種趣事，我“突發(fā)奇想”，說：“咱們是不是該讓小寶貝們學(xué)點啥？有一技之長更能在動物界立足哦。”

“我家的小狗會作揖。”“我家妞妞會嗑瓜子！”……氣氛霎時又熱烈了幾分，炫寶的主人還真不少。

等激動的主人們稍稍平靜后，我“語重心長”地建議：“實力就是魅力，給小寶貝們培訓(xùn)一下吧。再說，技多不壓身，是否可以有‘兩技之長’‘三技之長’？”

言之有理，小主人們紛紛贊同——寶貝，讓我教你學(xué)本領(lǐng)。

二、興致勃勃訂計劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。培訓(xùn)是鄭重其事的，那么，培訓(xùn)計劃的制訂也必須慎重考慮。

首先是確定訓(xùn)練內(nèi)容和目標(biāo)。經(jīng)過兩天的觀察、交流，訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，其中不乏奇思妙想，當(dāng)然也有異想天開。有的號稱發(fā)現(xiàn)了小寶貝的天賦，要訓(xùn)練小倉鼠走鋼絲，訓(xùn)練小巴西龜練翻身；有的說尊重小寶貝的興趣愛好，要讓兔子學(xué)會隱身（他家兔子愛躲貓貓），讓小貓的貓步走得更有模特范兒；有的一廂情愿，要訓(xùn)練小鴨跨110厘米欄（他是劉翔的粉絲），讓珍珠鳥伴著音樂翩翩起舞；還有的組成了“鏗鏘三貓行”，訓(xùn)練三只愛玩球的貓咪踢小皮球……沒養(yǎng)小動物的孩子自由選擇參加培訓(xùn)后援團(tuán)活動，出謀劃策，為培訓(xùn)提供支持。女生敏敏則從花壇里捉了只小螞蟻，一本正經(jīng)地決定教它學(xué)游泳……孩子的想法總是那樣新奇，呵護(hù)他們，欣賞他們吧，這是創(chuàng)意的萌芽。

接著是確定訓(xùn)練方式和步驟。孩子們的智慧是無窮的，竟羅列出了訓(xùn)練“三十六計”。

第一計：動之以情，曉之以理。試想，有多少孩子是“被上興趣班”的？他們有幾個不熟諳爸爸媽媽的這一招？這是對思想教育近乎本能的傳承。

第二計：美食誘惑法。民以食為天，更何況饞嘴的小動物？想吃，那就老老實實地練。這招的人氣指數(shù)最高。

第三計：示范法。榜樣的力量是無窮的，身體力行，讓小寶貝模仿模仿，功到自然成……

孩子們想得五花八門，說得頭頭是道。當(dāng)然，對“關(guān)禁閉法”“批評法”“打屁屁法”等“體罰”或“變相體罰”的使用，我們的認(rèn)識是一致的，旗幟是鮮明的——盡量不用，假如迫不得已非用不可時，也必須守住底線，絕對不允許傷害小動物！

計劃不能光想、光說，得寫下來。孩子們終將走向社會，那就讓他們初識計劃的面目好了。雖然小學(xué)作文訓(xùn)練中沒有“寫計劃”這一內(nèi)容，但習(xí)作是為生活服務(wù)的，應(yīng)用文的練習(xí)不應(yīng)該成為“被遺忘的角落”。因為培訓(xùn)活動充滿情趣，孩子們制訂計劃時興致勃勃。請看一份有趣的計劃書：

毛毛培訓(xùn)計劃

一、培訓(xùn)目標(biāo)：

1.“活到老，學(xué)到老”，讓毛毛成為一只愛學(xué)習(xí)的狗狗。

2.讓毛毛擁有一技之長，成為一只有實力的狗狗。

3.培養(yǎng)堅持不懈、勤學(xué)苦練的精神，讓毛毛成為一只有魅力的狗狗。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

聽到口令，能叼著小皮球飛奔到特制的籃框前，跳起投籃，成為狗狗界“灌籃高手”。

三、培訓(xùn)措施：

1.動之以情，曉之以理。對毛毛進(jìn)行教育，讓它懂得成為“灌籃高手”是一件幸福的事。

2.示范：哨聲一響，我抓著球飛奔到籃框前，將球投入籃中。（叼球不太衛(wèi)生，媽媽不允許）

3.美食誘惑。成功一次，獎勵偉嘉餅干兩塊；連續(xù)成功五次，獎勵肉骨頭一根。（獎勵經(jīng)費從我的零花錢中支出）

4.表揚(yáng)法。有進(jìn)步，擁抱毛毛，并允許它舔我的臉。

5.懲罰法。如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，打屁屁，關(guān)進(jìn)小屋面壁思過。

四、培訓(xùn)時間：

2011年9月8日~2011年9月22日

這樣的計劃書，雖然不夠規(guī)范，不夠嚴(yán)密，但蘊(yùn)含著多少童趣，多少智慧，那是童心在飛揚(yáng)！

三、妙趣橫生話培訓(xùn)

在對自己的小寶貝宣讀過培訓(xùn)計劃后，培訓(xùn)活動拉開了帷幕。有道是“計劃趕不上變化”，培訓(xùn)絕不會是一帆風(fēng)順的，但培訓(xùn)的過程妙趣橫生——小倉鼠走鋼絲，軟硬不吃，趴窩罷工；小鴨子學(xué)跨欄，不是從特意制作的欄旁繞道而行，就是幾腳將欄踏扁；小螞蟻學(xué)游泳更讓人哭笑不得，放進(jìn)水中就撲騰著貌似要沉沒，敏敏趕緊將它撈起，濕淋淋的，已然成了“落湯螞蟻”。怕它著涼，敏敏趕緊找來電吹風(fēng)要幫它吹干，一按按鈕，“嗚”一聲，小螞蟻不知去向，遍尋不著……相互交流培訓(xùn)的情形，那真是“怎一個樂字了得”。

整整兩周的培訓(xùn)，精彩的故事，有趣的花絮，都值得細(xì)細(xì)回味；成功的經(jīng)驗，失敗的教訓(xùn)，都值得細(xì)細(xì)總結(jié)。回味和總結(jié)，有一種比“說”更好的交流方式，那就是“寫”。在為期兩周的訓(xùn)練過程中，故事在不斷地拓展和豐富，寫作契機(jī)不斷生成和發(fā)展，寫作動力在不斷激發(fā)和強(qiáng)化，寫作內(nèi)容在不斷變化和延展，孩子們有太多的故事想要跟大家分享，有太多的話想要傾訴。在饒有情趣的習(xí)作活動中，孩子們獲得的是語文能力的提高和精神生活的豐滿。請看黃奕同學(xué)的習(xí)作：

馴龜記

星期天，我和媽媽去花鳥市場買了一只背上有棕色圖案的小烏龜，興沖沖地把它帶回了家。

一天，我發(fā)現(xiàn)龜龜在“安樂窩”里東爬爬，西爬爬，居然半立著身子，趴在了玻璃缸的壁上。我突發(fā)奇想：既然它感興趣，那就讓它學(xué)會這個本領(lǐng)——爬墻。

心動不如行動。制訂好馴龜計劃后，訓(xùn)練便開始了。

第一招：思想教育。我把它放在桌子上，鄭重其事地對它說：“你呀，一定要學(xué)會爬墻。這不僅能讓你擁有一種特殊技巧，還能在龜國中名揚(yáng)四海。呵呵，會有許多女生喜歡你呢！”它疑惑不解地看著我，好像在說：“為什么要學(xué)會這個本領(lǐng)呀？我才不感興趣呢！”它送了我一個“大白眼”，開始吃起龜食來。

第二招：威逼。我把龜龜抓出來，嚴(yán)肅地告訴它：“你學(xué)也得學(xué)，不學(xué)也得學(xué)！”先降低難度，讓它爬斜坡。我用木板搭成一個斜坡，拍拍它的身子，示意它開始前進(jìn)。它望著我嚴(yán)肅的眼神，只好開始匍匐前進(jìn)。它左一步，右一步，慢慢地挪著，我在后邊又推又搡，好不容易爬上了一半，據(jù)目測，大約5厘米。我著急地看著它，恨不得伸手把它拎到坡頂去。誰知龜龜停止了挪動，用抗議的眼神盯了我片刻，把頭和四肢全縮回龜殼，“哧溜”一聲，滑了下去。

硬的不行，來軟的吧。龜龜?shù)暮闷嫘奶貜?qiáng)，又很貪吃，看見東西就用頭碰碰，用鼻子嗅嗅。于是我決定使用第三招：食物引誘。我從廚房里拿來一只小蝦，那可是龜龜最愛吃的東西。我把小蝦放在它眼前晃過來，晃過去，龜龜?shù)念^也跟著晃過來，晃過去，嘻嘻，饞壞了吧？我把蝦放在斜坡頂端，示意龜龜爬上來吃。龜龜哪里禁得住美食的誘惑，立刻精神抖擻，腿一伸一縮，連腦袋也跟著一伸一縮，終于爬到終點，把小蝦吃了。

斜坡能爬，增加難度，該爬墻了。我把烏龜放在墻下。龜龜瞅了一眼，立刻把四肢和頭縮了進(jìn)去，任我用小蝦怎么引誘，就是無動于衷，一副死也不出來的架勢。

我搖了搖頭，想：朽木難雕，這龜難道是“朽龜”？可媽媽卻說我強(qiáng)龜所難，唉。

寫作的同時，一些同學(xué)在家長的協(xié)助下，給小寶貝的才藝展示拍攝了視頻或照片，配上習(xí)作，圖文并茂，上傳到了班級博客，讓更多的人分享。哈，快樂也會展翅飛翔！

交流會上，看圖片，賞文章，不管習(xí)作是否精彩，那快樂的笑聲已經(jīng)昭示了作文的真諦：激發(fā)情趣事事皆可成文，張揚(yáng)個性人人能作妙章。謝謝那些可愛的小寶貝，為孩子們的童年增添了一抹亮麗。

（作者單位：江陰市實驗小學(xué)）