信息時代的高中語文閱讀教學(xué)

當(dāng)前，多媒體技術(shù)的發(fā)展對語文閱讀教學(xué)模式的變革產(chǎn)生了重大影響。語文閱讀教學(xué)的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用多媒體技術(shù)，特別要充分考慮多媒體對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式將產(chǎn)生的影響，把多媒體作為學(xué)習(xí)語文和解決問題的強(qiáng)有力的輔助手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程因為有了多媒體的加入而更有興趣。但是，多媒體和語文閱讀教學(xué)的整合過程中，應(yīng)把握何種原則，以何種方式呈現(xiàn)則是應(yīng)當(dāng)考慮的問題。

一、整合的基本方式

1.整合的基本方式可以有兩種

（1）多媒體作為輔助教學(xué)的工具

教師和學(xué)生在多媒體的幫助下，分別進(jìn)行教和學(xué)。首先，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析和處理，決定以多媒體呈現(xiàn)哪些教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的學(xué)習(xí)資源（或自己查找的相關(guān)資源）進(jìn)行個體化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用多媒體完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行評價、反饋。這一過程，多媒體和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系可表示為：

例如：鑒賞一首古詩

傳統(tǒng)教學(xué)流程是：教師給出問題→學(xué)生利用已有知識獨立思考→教師組織交流討論→歸納總結(jié)→鞏固反饋。在整個教學(xué)過程中，對古詩的理解，學(xué)生是抽象的、粗線條的。多媒體與閱讀教學(xué)整合后，學(xué)生可以自己操作，既可以上網(wǎng)搜索前人觀點，又可以利用BBS，共同探討古詩中涉及的意象、意境和作者的感情；教師也可以利用BBS展示自己的觀點、思維的角度和內(nèi)容等。這種直觀、動態(tài)的效果不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且省時、易懂。

（2）多媒體作為學(xué)習(xí)工具。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在多媒體的幫助下，拓寬知識面，通過校園網(wǎng)、因特網(wǎng)等平臺獲取信息、交流信息，將所學(xué)知識與個人體悟和生活有機(jī)結(jié)合起來。這種整合方式很大限度地促進(jìn)了學(xué)生身心和諧統(tǒng)一地發(fā)展，比較適合研究性學(xué)習(xí)。教師只需對學(xué)生的選題、收集和分析資料以及研究的方法進(jìn)行一般性指導(dǎo)，至于問題的形成、研究方案的具體實施則由學(xué)生自主合作完成。其教學(xué)過程可用下圖表示：

二、整合應(yīng)遵循的原則

1.主體性與主導(dǎo)性兼顧原則。新課程要求學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。但作為語文學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者的教師不可放任自流，應(yīng)依據(jù)教學(xué)規(guī)劃，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主選擇認(rèn)知工具、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)伙伴，進(jìn)而體驗、感悟、發(fā)展。

2.目標(biāo)性原則。使用多媒體是為語文閱讀教學(xué)服務(wù)的，最終目標(biāo)是為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和相關(guān)能力。教學(xué)過程中，始終應(yīng)關(guān)注課時目標(biāo)，不能為了形式多樣華麗，而不顧及教學(xué)效果，忽視了多媒體在教學(xué)中只是輔助工具或資源載體這一特性，喧賓奪主，將語文課變成了多媒體課。

3.活動性原則。將多媒體整合進(jìn)閱讀教學(xué)活動，使學(xué)生對于上機(jī)操作、搞課題研究等活動有了更高的興趣。語文閱讀教學(xué)應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，采取多種形式，開展豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中探索，在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成才。

4.開放與傳統(tǒng)相結(jié)合的原則。開放包括教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的開放，是相對于傳統(tǒng)、封閉而言的。思想上，教師不等于權(quán)威，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴；內(nèi)容上，教學(xué)內(nèi)容不局限于教材，渠道更多，范圍更廣；學(xué)習(xí)方式上，不局限于課堂，不依賴于教師的傳授，途徑更多、更廣。甚至于，結(jié)論也不一定是千篇一律，應(yīng)該允許學(xué)生發(fā)表自己個性化的見解。但開放決不是無限制的開放，仍應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，語文閱讀教學(xué)要適應(yīng)時代的需要，在傳授知識與自我探索相結(jié)合的教學(xué)理念和教學(xué)模式下，如果能將多媒體巧妙整合進(jìn)教學(xué)活動，必能展開語文閱讀教學(xué)的新的一頁。

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（責(zé)任編輯韋淑紅）