利用“灰箱” 尋找“白箱” 打開“黑箱”

一、引文

說到“箱”，首先要介紹“系統”的概念。所謂系統，就是同類事物按照一定的關系連接起來形成的一個有組織的整體。亞里士多德說，整體大于部分之和，說的是系統不是簡單的疊加，而是有規律地組合并形成了其系統的系統質。我們平常所說的1+1>2也說的是這個道理。物質世界就是由無數個相互之間有千絲萬縷聯系的子系統組成的大系統，因此，世界是系統的。系統分類的方法是多種多樣的，按大小分，較大的系統叫大系統或母系統，中小系統構成母系統。這里的大和小都是相對的，大系統可能又是另外較大系統的子系統，而小系統可能又是另外較小系統的母系統。從人們認識的程度上分又有已知的系統、已知和未知混合的系統、全然不知的系統……在認識論中人們為了研究方便又把系統叫“箱”。“箱”，不是一個具體的框架式的物質的實體，而是一個形象化的系統。因此，我們可以把已知的系統叫“白箱”，已知和未知混合的系統叫“灰箱”，全然不知的叫“黑箱”。所謂“黑”、“白”、“灰”，并不是指我們用視覺分辨的結果，而是指我們對事物認識的程度。其實這個概念在我們現實生活的語言中非常常見，如“灰色收入”、“黑色交易”等。認識世界的過程，就是一個不斷探索系統的過程。在認識過程中，“白箱”往往成為打開“灰箱”、“黑箱”的金鑰匙。如：x（黑箱）+5（白箱）=7（白箱），整個方程是“灰箱”。語言，反映物質世界的載體，也是一種系統。“箱”的方法也同樣適用于對語言規律的認識和探索。高考英語卷中的完形填空文章本身是一種系統，也是一種“箱”。它的特征是文章中挖去了一些詞匯，使得文章的意思模糊不清。因此我們可以這樣對它定位：挖去的詞匯叫“黑箱”，文章中字里行間流露出的信息叫“白箱”，整篇文章叫“灰箱”。這里的“黑箱”并不是不可知的東西，因為有大系統在，就有打開“黑箱”的鑰匙，即：依據“灰箱”，尋找“白箱”，打開“黑箱”。這就是我們所探索的高考完形填空題型的解題策略。

二、依據“灰箱”，尋找“白箱”

系統理論告訴我們，一個大系統是由無數小系統構成的，而每個大系統都有其屬于該系統不屬于他系統的系統質，每個小系統都是為大系統服務的，它們不可能脫離其大系統固有的質，并時時接受其質對它們的約束。一篇文章就是一個大系統，挖去的詞只是為其服務的小系統中的一部分，它們始終受著大系統質（文章主題）的制約。因而，在做完形填空時，通讀全文，掌握文章大意是解完形填空題不可或缺的關鍵步驟。它不僅具有現實的意義，而且還有科學的依據。特別值得指出的是，文章的首句往往完整無缺（即不設空），常常含有大量的系統質的信息，也是打開黑箱的信息量最大的“白箱”，它往往決定著整篇文章的走向。如，2006北京卷完形填空的首句是“I learned how to accept life as it is from my father.”文章講述的是我從父親那學會如何面對生活的故事。2006天津卷首句及第二句是“I work as a volunteer for an organization that helps the poor in Haiti. Recently I took my son Barrett there for a week hoping to...”文章講述我帶兒子去Haiti參加助貧活動，讓兒子接受教育的故事。

三、依據“灰箱”，尋找“白箱”，打開“黑箱”

依據“灰箱”，尋找“白箱”，打開“黑箱”就是認真通讀上下文（“灰箱”），找出暗示答案（“黑箱”）的蛛絲馬跡（“白箱”），逐個打開“黑箱”（即從待定的選項中確定正確的答案）。例如2006北京卷（原文略）：

36.“黑箱”：A.Afterwards；B.Therefore；C.However；D.Meanwhile.

“白箱”：I learned how to accept life as it is from my father. ， he did not teach me acceptance...→C.

四、高考完形填空的價值趨向

通過以上高考真題的分析，我們不難發現要做好高考完形填空，一刻也離不開整篇文章和主題大意。因而，完形填空的價值不僅在于培養學生的閱讀理解能力、邏輯推理能力和分析判斷能力，更重要的是在學生的思維中積淀一種社會的價值意蘊：個體是社會的組成部分，離開社會的個體猶如無源之水、無本之木，如魚離水。構建和諧社會需要每個個體服從于國家、社會的大局，并且具有相互協調、相互合作的精神。

五、結語

實踐不僅需要方法，也需要過程。因而，任何跨越依據“灰箱”尋找“白箱”這一過程，另辟捷徑的設想都是徒勞的。常言道：真理到處都有，只是缺乏發現真理的眼睛。依據“灰箱”找到“白箱”，是反復實踐的結果，是一種智慧的沉淀、經驗的積累，我們需要在實踐中不斷嘗試，不斷練就自己發現“白箱”的慧眼。

（責任編輯周侯辰）