如何提高初中英語寫作教學的有效性

英語作文題是英語中考卷分值最大的一道題。確實，英語作文水平是全面衡量學生英語水平的最佳標準。但是不少教師在英語寫作教學上花費了很多的時間和精力，學生的寫作能力卻沒有成正比地顯著提高，學生信心不足，學習習慣不佳，訓練不到位，詞匯拼寫錯誤，語法、句法錯誤百出，這成了英語教學的一個短板。如何讓學生將短板變?yōu)殚L處，為學生英語水平的提高提供動力、方法和技能，這是我們必須深刻思考的問題。

新課程標準強調(diào)要“激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立學英語的自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作能力”，這就給我們指明了教學的方向。

最重要的是要培養(yǎng)學生的學習興趣。要多給學生以鼓勵，營造輕松的課堂氛圍。教師要以“平等中的首席”的身份出現(xiàn)在學生面前，多些親切和藹，少些教師的居高臨下，讓學生感受到老師的溫馨和力量，從而讓學生愛屋及烏，進而喜歡英語。只要學生有了親近英語的愿望，那么學習英語、學好英語就不是一種奢望。

學生本來就對學習英語充滿了畏難情緒，所以教師要抓住一切可能的機會給學生以信心，多表揚，多肯定。我在每堂課開始時，都要請學生到講臺前說英語。說的內(nèi)容可以是一個小故事或者小笑話，不在乎長短，只要求學生面帶微笑，盡量大聲，注意語調(diào)、語氣。這樣，講的學生練習了口語，提高了表達能力，聽的學生練習了聽力。只要學生在課堂上有值得肯定的地方，就應不吝惜贊美之詞：“Good！”“You are clever！” “Great！ You’ve tried your best.” 有時只是一句看似不經(jīng)意、脫口而出的鼓勵性的話語，卻能激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣和自信。正如一位哲學家所說：“贊美與鼓勵能使白癡變天才，而批評與指責使天才變白癡?！背伺囵B(yǎng)學生的自信心之外，還要在以下幾個方面做足文章。

1.注重寫作的基本功訓練。萬丈高樓平地起。英語寫作是對學生英語綜合能力的考查，因此要特別注意讓學生將基本功練扎實。 首先要指導學生科學地識記單詞，不可貪多求全，不可一曝十寒，要循序漸進，要化整為零，要講究科學的識記方法，提高單詞的拼寫正確率。記單詞的最好方法是“詞不離句，句不離篇”，讓學生在一定的文段中記單詞，比孤立地記憶單詞的效果要好很多。

2.“用教材”比“教教材”更重要。舒伯特說過，教科書中所編的課文是語言現(xiàn)象的展示廳，是語法規(guī)則的剖析室，是文章體裁的示范本。所以，我們要真正引導學生去“用教材”。當然，這個教材不一定就是課本，它既可以是教師推薦的經(jīng)典的或時鮮的文章，也可以是學生推薦的自己喜歡的好文章。在這個基礎(chǔ)上，引導學生去記憶、掌握文章的內(nèi)容、語法、句法、句型等方面的知識，收到一舉多得的效果。接著，讓學生自己寫話，盡量把學到的單詞、語法、句法、句型等知識用起來。只要學生能去運用，就不用怕學生會把學到的東西忘了。我們還提供機會，讓學生在課堂上交流他們的作文，互相取長補短。例如在 “English—The International Language”一文中，我們可以提出“The Best Way to Learn English Well”的話題，引導學生積極思考，互相探討，然后寫成一篇小作文，在全班進行交流。這樣的教學過程，對學生來說不只是一次學習的過程，也是一次愉快的享受。

3.巧婦多做有米炊。大家都知道“巧婦難為無米之炊”，學生寫作文也是如此。因此，我們應盡量引導學生多儲存些“大米”，到了用的時候，就不用擔心無米下鍋。我們沒有辦法預知中考作文題目，但是我們可以通過對素材的加工，讓素材適應、靠近作文題目的要求?？鋸堃稽c說，同一個素材，可以寫出符合一百個題目要求的作文出來，只要在開頭結(jié)尾能夠扣住題目就行了。如果把文章的內(nèi)容比作模特，題目是就衣服了：服裝可以變化多端，而一個出色的模特，總能把各種服裝穿出風情萬種的效果。當然，這件衣服的剪裁也必須符合模特的形體。例如要求寫作一篇題為“我的課余生活”的作文，學生就可以結(jié)合自己平時參加文體活動的生活經(jīng)歷，或者課余愛好如攝影、旅游、養(yǎng)寵物等進行寫作，只要在結(jié)尾加上一句 “這就是我的課余生活”之類照應題目的話就可以了。

4.多些涉及學生生活的寫作練習。寫作練習要多涉及學生的生活。美國教育家華特說過：“語文的外延與生活的外延相等。”所選擇的話題材料要接近學生的現(xiàn)實生活和學習。 比如學生可以介紹家鄉(xiāng)的風景， 可以寫自己的課余愛好，可以介紹自己的學習經(jīng)驗，可以寫一次難忘的經(jīng)歷等等。這樣學生會有話可說，思維會被最大化地調(diào)動、激活，學生會用富有感情的語言表達他們內(nèi)心真切的感受。只有將英語作文置于學生的生活背景之中，才能調(diào)動學生的主觀能動性，才能讓他們看到，英語寫作確實是生活的需要，是一種樂趣。讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。

當然，提高學生英語寫作水平是一個系統(tǒng)性工程，任何環(huán)節(jié)、細節(jié)都必須嚴格要求，比如標點符號和書寫也是不容忽視的，這里就不細說了。

（責任編輯周侯辰）