淺議初中語文課程資源的開發和利用

新課程非常重視課程資源的開發和利用，它是新課改提出的新的目標，那什么是課程資源的開發和利用呢？課程資源的開發和利用就是教師要努力找尋一切能進入語文課堂，為語文教學活動服務的資源。它有別于以往單一、呆板的以講授課本為主的教學方式，加強了課程內容與學生生活、現代社會、時代發展的聯系，另外它必須滿足各地區學生的發展需求，必須兼顧學生的學習興趣和經驗，必須對地方、學校和學生適應。這些都對初中語文教師提出了新的要求，需要初中語文教師勝任新的角色，需要教師本身具備強烈的開發和利用課程資源的意識，邊學習，邊實踐，力求找尋到較多的為教學活動服務的且具有地方特點和語文課程特點的資源。其實很多的語文教師已經在努力開發了，只是在實踐的過程中還存在一些不足，大家且行且思，我也不例外，下面結合我的教學，說說我的一些不成熟的看法。

一、教師須弄清什么是課程資源

我國的學校教育一直都把教材當作主要的課程資源，以至于部分教師把教材當作唯一的課程資源，當課程標準指出語文教師要有強烈的資源意識，并要求廣大語文教師努力去開發，積極去利用時，有些教師首先想到的居然是給教材動手術，有的要擴大教材容量，有的要自編教材等。其實課程資源的內涵非常豐富，有自然的，有社會的，有人文的等等，理論上是指課程設計、課程編制、課程的實施和評價等整個課程發展過程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。研究者將課程資源大致分為兩類，一類是素材性資源，一類是條件性資源，素材性資源包括了知識、技能、情感態度等方面的因素，條件性資源包括影響課程實施范圍的人力、物力和財力，媒介、環境等因素。毋庸置疑，素材性課程資源的重要載體是教材，開發并利用教材所包含的課程資源也是語文教師的首選任務，只是開發和利用時教師要指引學生在已有的知識經驗的基礎上，去主動探索相關聯的未知領域的知識經驗，這樣可以使學生的創新精神和實踐能力得到培養，使學生對自然和社會的責任感得到增強，學生還可以獲得收集和處理信息的能力、交流與合作的能力等等。此刻教師自身也必須及時把握經濟、社會、科技的發展，努力通過豐富有趣的素材展示教育內容。對于條件性課程資源，教師必須要注意兩個方面。一是要保證課程實施的時間和空間，如足夠的語文課時；二是對條件性課程資源要注意充分利用，以實施課程的空間為例，現在絕大多數學校都有閱覽室、電腦房等專用教室，里面的資源非常豐富，如能充分利用，學生獲取語文知識的空間就非常廣闊，利于學生知識和才干的增長，也利于學生實踐能力的提高。當然對于一些偏遠地區的學校，課程資源的建設必須要量力而行。

二、教師須明白有哪些開發渠道

作為教師必須明白語文課程資源的開發和利用有哪些渠道。下面我簡單說說幾種常見的開發渠道。

1.校內資源

校內資源主要包括教師資源、學生資源以及校內設施資源，其中教師是最重要的課程資源。因為教師是素材性資源的重要載體，課程資源的識別范圍、開發與利用的程度及發揮效益的水平都取決于教師的素質，因此教師必須是一個具有綜合素質的組織者，激發學生熱情地參與到語文課堂教學和實踐活動中來。由于學生的生活就等同于語文的外延，所以教師要善于捕捉學生的經驗和生活，利用這些資源服務于教學。如教學《安塞腰鼓》一課，在課前備課時我就了解到班上有個學生去過陜北，親眼目睹過安塞腰鼓的磅礴氣勢與壯闊場景，于是我就把他拍的一些照片做成了PPT，并請這個學生做導游做了簡單的介紹。教師巧妙利用了這個學生豐富的生活資源為教學服務，學生興致高，教學效果也非常棒。校內設施資源則主要包括一些功能室以及一些宣傳欄等，由于學生的絕大多數時間都待在校園里，所以教師和學生都要充分利用這些資源。如教學七年級下冊第6單元時，由于這個單元的內容都是寫人類的生存伙伴動物的，而學生對于動物的知識既熟悉又陌生，所以學習本單元前，我讓學生到圖書館和電腦室查找了相關資料，不僅為課堂教學鋪平了道路，而且學生本身也培養了自我探索的能力。

2.校外資源

校外資源是校內資源的有力補充，主要包括自然資源、社會資源及家庭資源，自然資源諸如花草樹木、飛禽走獸、山川海湖等，他們都是活書，教師要組織學生走近自然、探索自然，從中汲取豐富多彩的語文資源。教師帶領學生走進社會去實踐，是激發學生語文學習興趣，提高學生語文素養的有效途徑。家長、親友、家庭文化等都屬于家庭資源，不同的家庭不同的資源，對于家庭資源的利用主要是關愛和交往，在被關愛中學生學會了關愛別人，在交往中了解民俗，學會尊重，家庭資源的利用會在不知不覺中培養學生的情感體驗和價值觀。

課程資源的開發和利用是一個不斷完善的過程，教師且行且思，揚長避短，學生就一定可以在學習與運用中擴大語文學習的視野，汲取源源不斷的資源活水。

（責任編輯韋淑紅）