淺談中學語文教學中傳統文化的滲透

如今的青少年對傳統文化的了解非常少，主要表現在，他們知道西文的情人節，但鮮有人知道中國的乞巧節；他們都知道圣誕節要干什么，但很少人知道中國傳統的新年的來歷以及所存在的意義；甚至于重陽節、中元節等節日，很少有人清楚了解這些節日背后美麗的傳說；很少有人清楚為什么年齡可以用豆蔻、垂髫、知天命等來表示。我國傳統的一些東西為什么青少年都了解甚少呢？

一、來自社會的影響

長久以來，社會價值觀在悄然地發生變化，人們為了生計，為了金錢，越來越忽視傳統文化，因為這些不能直接產生經濟效益。并且在很長一段時間內，我國傳統節日并沒有被納入法定節假日，只是近幾年才有所改善，同時，很多傳統文化都在逐漸消退。除傳統節日外，還有各地的一些風俗、民俗，如婚喪嫁娶等等，背后的文化底蘊或傳奇故事更是慢慢地淡出人們的視線，以金錢為衡量標準的極端價值觀也使人們越來越疏于對傳統文化的傳承。

二、家庭教育對于傳統文化教育的缺失

70后和80后這一輩人成長的環境基本上是中國改革開放，一切向“金錢”看的時期，他們中的一些人沒有受到過好的教育，也沒有機會來接受父輩們口口相傳的文化傳承，因此如今作為父母的他們也很少能讓孩子了解中國的傳統文化，傳統文化的缺失就不可避免了。

三、學校教育教學的現實狀況造成的

當今的學校教育，分數成了評價一個學生是否是好學生的唯一標準。而在中國的傳統觀念里，一個有出息的人首先應是品德高尚的人，然后才是學識淵博的人，中國古代稱這樣的人為賢士或士。但是由于當今的升學考試并不帶有“品德”這一項的評價，因此，學校教育更多的是傾向于分數的教育，而把更為重要的“德”育給忽視了，而“德”育中很多方面包含著傳統文化，如古人講究“君子愛財取之有道”、孝敬父母、尊師重教等等。但在分數的誘惑和壓力下，學校教育不得不向分數傾斜，因而就出現了分數高但其價值觀、人生觀甚至道德觀有所偏向的情況。

針對以上問題，本人認為作為中學語文的教學，除卻語言文字的教授之外，還應該在教學中滲透中國傳統文化的教授與傳承。

中學生在學校接受教育，學習知識時，應有機會接觸到傳統文化的教育。在現代中學所開設的科目都應是為了塑造有智慧的人為目的的。在學生接受教育的過程中，每個學科都有責任關注他們的情感價值觀。語文教學也可以根據不同的課文滲透不同方面的文化知識，如在教學《藤野先生》時，在看電影細節中就可以加強對自己國家歷史的了解，激發他們的愛國情。除卻對愛國思想的根植，同時也應在語文教學中重視青少年的品德教育，教學中可借助作者簡介來幫助青少年樹立正確的人生觀、價值觀。如由朱自清的骨氣，聯系到不受嗟來之食的那些古賢人，以他們的品德來感染現代中學生，給他們樹立榜樣的力量。再如，《陳太丘與友期》一文，涉及中國古代的禮儀問題，學生通過學習，對傳統文化的了解就更深了。

在傳統文化中，戲曲是很重要的組成部分。在八年級人教版教科書中就有一個單元是關于戲曲的內容的。教學過程中若能將中國各地戲曲片段放給學生聽，讓學生自己聽聽、學學，自己動嘴唱唱，我想這樣他們對戲曲的印象就不僅僅是停留在一個概念上，而是有了深刻印象。

當然，傳統文化包括人類生活各個領域的一些精華的東西，在往日的口口相傳中，有些東西可能被遺忘了，有些東西則發展了，那么那些好的被遺忘的東西就需要在學校教育當中滲透進去，如語文教學中滲透進中國傳統的節日的習俗等等，這樣的滲透會讓學生了解本國的傳統文化，讓他們對本國的文化有所認知，并在長期的潛移默化中對其有認同感和自豪感。這不僅有助于中學生形成正確的人生觀、價值觀，而且也能擴大中學生的知識面以及改善中學生的行為習慣，有利于提高國民的素質。對于一個國家來說，國民的愛國是非常重要的，而只有對本國的文化有了認同感，才能激發人們的愛國情懷。

總之，在語文教學中，應重視對傳統文化的滲透，這與現在所提倡的人文教育是相一致的。讓我們行動起來，成為傳統文化的傳播者吧！

（責任編輯韋淑紅）