高一新生如何度過數學學習的適應期

高一數學學習是中學階段承前啟后的關鍵期，新課改的教材內容容量大，且又分為必修和選修，其中必修課程由5個模塊組成，選修課程有4個系列.高一必須完成必修課程4個模塊的教學，且每節教學內容多、節奏快，這時大多數同學便突然覺得有點不適應，以至學習成績起落很大，甚至過去的尖子生，也可能變為后進生.對于高一新生而言，面對著全新的教材和學習環境，教師從何入手呢？筆者認為應從以下幾個方面入手.

一、了解各種差異，制訂可行的施教計劃

初高中數學教材的差異主要表現在以下幾個方面.

1.教材的區別.初中教材內容通俗具體，題型少而簡單，研究的數量關系以常量為主，較多地側重于定量計算；而高中數學內容抽象，多研究變量、字母，不但注重定量計算，而且計算的技巧性強，還注重理論分析，常常需要作定性的研究和說明.

2.課時與課容的區別.在初中，由于內容少，題型簡單，課時較充足.因此，上課容量小，進度慢，對重難點內容均有足夠的時間反復強調、訓練，對各類習題的解法，教師有時間進行舉例示范，并在課堂上學生也有足夠時間進行鞏固練習.而到高中，由于科目增加、知識點增多、課容量增大，進度加快，顯得課時太短，對重難點內容沒有更多的時間鞏固強化，對各類型題也不可能講全講細，這也使高一新生一開始不太適應高中數學學習的原因之一.

二、培養興趣，引導學生主動學習

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”干何事沒有興趣是干不好的，只有產生了興趣才能產生愛好，愛好的產生使人有了動力，這時他就會自覺地去觀察、分析所面對的問題，進而探究、歸納出一些常用和特殊的解法，久而久之，積累多了，自然方法多了，能力也強了.我們應把這種從自發的感性的樂趣出發上升為自覺的理性的“認識”過程，在學生中大力提倡，并加以推廣，鼓勵學生增強學習數學的興趣，立志成為學習數學的成功者.當然，要想成功，還必須做好以下幾個方面的工作：一是課前預習，對所學知識產生疑問，產生好奇心.二是聽課中注意教師講解時的數學思想，多問為什么要這樣思考，這樣的方法是怎樣產生的.三是把概念回歸自然.只有回歸自然才能對概念的理解切實可靠.

三、培養良好學習習慣，激勵學生奮發向上

葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是培養學生自覺的學習習慣.”多次的高一數學教學，使我深深體會到，若要搞好高一的數學教學，必須做到以下幾點.

1.重課本，多探究

在長期的教學實踐中，本人發現有相當多的學習基礎比較好的同學，剛進入高一年級還是保持初中的學習習慣，總認為：課本中只有不長的公理、定理一段話和幾個范例，沒必要深鉆細研它們，只要會做題目就行了，這固然很對.問題在于你不去認真斟詞酌句，分析、探究公、定理及例題的特征，恐怕你在練習習題、考試時不是答不上，就是出錯.持有這樣的觀點就大錯特錯了，因高一的教材不論從深、廣度都高于初中.所以，平時應在注重課堂學習的同時，還應注重課后的復習，總結歸納出適合自己記憶、應用的最佳方法.

2.以課堂為主陣地，學會課堂筆記

聽課要全神貫注，隨著老師的講解積極思維.預習時似懂非懂的概念弄明白了么？疑團化解了么？老師口授的真知灼見、補充的例題、精彩的解法，要抓緊時間記錄下來，以便復習.

聽課時還要做到不斷生疑、質疑，敢于提問.要想想老師的講解是否完整，解法是否嚴謹.板書的范例如果懂了，就應思謀新的解法.如果有疑點就應大膽質疑.爭著回答問題絕不是“圖表現”，而是闡述自己的見解，提高自己的口頭表達能力.即使自己回答錯了，將問題暴露后，也便于糾正.聽課最忌盲從，隨波逐流，人云亦云，不懂裝懂.

3.課后及時盤點，歸納解題規律

不懂裝懂，害己害人.一個人不顯露自己的弱點，處處愛面子，終究害了自己.只有課后認真總結，找出不足，虛心向同學和老師請教，直至弄懂問題為止，才能不斷地提高.不去這樣做的學生，常常表面上看學得很懂，但從作業和考試成績看，概念比較模糊.教學中只有把這些學生當做“困難戶”幫扶，才能取得大面積提高教學質量的效果.

有了對初高中各種差異的了解，并培養學生產生濃厚的學習興趣、良好的學習習慣，再加上勤奮學習的態度和科學的學習方法，就一定能夠很快度過高中的適應期.

（責任編輯黃桂堅）