校長該做的幾件事

一、堅持每天向全校師生問好

在《唐辛子IN日本》（唐辛子著，復(fù)旦大學(xué)出版社，2010年8月第一版）這本書中，有這樣一些文字：

每天早晨我都會看到女兒的小學(xué)校長站在學(xué)校的大門口，滿面笑容地對走進(jìn)校園的學(xué)生大聲招呼說：“早上好！”孩子們一個接一個地走進(jìn)學(xué)校大門，而站在校門邊的校長，就一個接一個地對走進(jìn)校門的每一個孩子面帶笑容地大聲問候，不疏忽其中的任何一位。

大阪的這所小學(xué)，有800多名學(xué)生呢！也就是說，大阪的這位小學(xué)校長，每天要第一個到達(dá)學(xué)校，守在學(xué)校門口等待孩子們的到來，并對每個孩子問候說“早上好”，學(xué)校共有800多名學(xué)生，一個個問候下來的話，校長就要問候800次！

從女兒上幼兒園開始，每天大清早第一個站在門口向孩子和家長問早安的人，一定就是幼兒園的園長。因此，進(jìn)入小學(xué)之后，每天大清早站在學(xué)校門口對學(xué)生們說早安的人，自然也就是校長了。這沒什么奇怪，日本的學(xué)校似乎大都如此。

日本是個講規(guī)矩、守紀(jì)律的國家，日本人的禮貌懂得讓人可怕。日本的國家形象從2007年開始連續(xù)三年一直世界排名第一，這其中有經(jīng)濟(jì)等方面的諸多因素，其中相當(dāng)重要的因素是日本人遵守公德、講究禮貌。是誰讓日本人變得這么有禮貌？研究發(fā)現(xiàn)，不是國家從上而下的號召，也不是某些道德規(guī)范的約束，而是源自二戰(zhàn)結(jié)束之后一屆屆中小學(xué)校長每一天的一聲聲問候。校長以言傳身教創(chuàng)造的文明環(huán)境，孩子必然文明，全體孩子文明了，家庭就文明了，更多的家庭文明了，社會就變了，這就是近五六十年來，日本中小學(xué)創(chuàng)造的文明教育的邏輯關(guān)系。

校長的一聲聲問候，校長每一天的問候，是榜樣，是力量！中小學(xué)一把手校長往往沒有什么課堂教學(xué)任務(wù)，每天提前一點到學(xué)校站在那里問候，是完全可行的，是不需要任何準(zhǔn)備的，站在門口主動向?qū)W生問候，決不是什么丟人的事，更不丟校長之身份。“身教重于言教”，與其用語言去指點孩子說要如何如何才是懂禮貌，還不如從我們自己開始，用實際行動示范給我們的孩子看，什么是禮貌。一個生活在禮貌環(huán)境中的孩子，根本不需要大人告訴他“什么叫禮貌”，他們一定會做得很好。假如我國中小學(xué)校長都能這么做，做的很規(guī)范，做的非常到位，中國肯定能成為永遠(yuǎn)不變的禮儀之邦。

二、為本校學(xué)生建立一個“博物館”

在《從另一個視角看：兒童的力量和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)——“展望中心”之兒童敘事評論》（美國馬格麗特?赫姆莉等編，仲建維譯，高等教育出版社2005年8月第一版）一書中看到：美國佛蒙特州本寧頓鎮(zhèn)有一所學(xué)校叫“展望學(xué)校”，這所學(xué)校建于上個世紀(jì)六七十年代，辦學(xué)之初，這所學(xué)校就決定把學(xué)生所有作品保存在展望學(xué)校檔案室里。辦學(xué)18年，收藏的學(xué)生作品就達(dá)25萬件，并且以一個孩子九年的學(xué)校生活跨度來排列學(xué)生系列作品。而進(jìn)入檔案室，你會感覺處于一個非常美妙的時刻，何為學(xué)校教育的精彩，一切盡在不言中。

我國有這樣的學(xué)校嗎？筆者尋找了很多年，最近看到了揚州市翠崗中學(xué)制定的《翠崗中學(xué)教師博物館籌備方案》，該中學(xué)正在建設(shè)“教師博物館”。即將該校歷任教師使用過的各種教案以及教學(xué)工具等有紀(jì)念意義的物品，教職工個人事跡、成果及實物，教師個性照片、個人簡介、拜師結(jié)對照片材料、教師參加各類競賽照片，學(xué)生寫給老師的書信或便簽等等，按年代來劃分，進(jìn)行展示。博物館將展出。“學(xué)生博物館”何時建？沒有找到答案。

2001年秋季，我國開始進(jìn)行新課程改革，在國家課程改革綱要及學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中都有“檔案袋制”的提法，這是非常好的理念。但，新課程改革至今，全國百萬所中小學(xué)有幾所學(xué)校保存了綱要中所說的“檔案”？無數(shù)所學(xué)校建設(shè)了圖書館、校史展覽館，這兩個館收藏了什么？校長們都非常清楚，每位學(xué)生在學(xué)校的那幾年學(xué)習(xí)，肯定都有寫作、制作、繪畫等作品，這些作品學(xué)校兩館全部收藏了嗎？學(xué)校沒有，父母也不愛，無數(shù)作品就被當(dāng)作垃圾，永遠(yuǎn)的消失于世間，甚為可惜、遺憾！

保存這些東西需要一個大的場所，需要校長有一種勇氣，需要校長認(rèn)清這些作品的價值。可以這么說，我國很多市縣不乏投資千萬、億元建造的學(xué)校，像發(fā)達(dá)地區(qū)的很多中小學(xué)已改造完畢。這些豪華型學(xué)校，大多沒有保存學(xué)生作品的場所，這一事實說明當(dāng)下的很多校長還沒有思索保存學(xué)生作品的價值。

三、在學(xué)校里組建多個名師工作室

蘇州第十中學(xué)校長在第26個教師節(jié)慶祝大會上，為7位特級教師成立了“名師工作室”，每個工作室要培養(yǎng)5名學(xué)員，學(xué)校每年提供2萬元教育科研經(jīng)費，名師工作室導(dǎo)師將帶學(xué)員聽課、評課，研討，教學(xué)，開展課題研究，撰寫科研論文及專著。

雖然，大多數(shù)的學(xué)校沒有特級教師，但任何一所中小學(xué)總是有本校的優(yōu)秀教師（而校長本身就應(yīng)該是自己主政學(xué)校的名師），而學(xué)校的每位老師多多少少有點專長，這點專長姑且稱作該教師的優(yōu)秀點，而所有教師的優(yōu)秀點匯聚在一起，應(yīng)該是這所學(xué)校的教學(xué)財富，重視了這筆財富，意味著這所學(xué)校會產(chǎn)生真正的名師。雖然好多學(xué)校不可能每年都能拿出萬余元的經(jīng)費，但校長帶著這個頭往前走，以一顆熱愛事業(yè)的心往前走，老師不可能掉隊。

對于所有的學(xué)校來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師就是一個大團(tuán)隊，由于校長對名師工作室認(rèn)識不足，對“名師”的標(biāo)準(zhǔn)要求過高，又因為學(xué)校這個大團(tuán)隊是多學(xué)科型的，分成若干個小團(tuán)隊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又不放心，怕某些小團(tuán)隊會破壞學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力，因噎廢食！諸多原因?qū)е卤姸鄬W(xué)校沒有成立名師工作室，學(xué)校已經(jīng)有的小名師作用沒有發(fā)揮出來，燎原之火接近熄滅。

名師團(tuán)隊的力量是巨大的，用好了成績肯定是驚人的！這樣的經(jīng)典案例太多了。世界著名的瑞吉歐教育理論體系是由幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)著一所三流學(xué)校、三流教師通過十年每天一小時的討論獲得成功，并被全世界教育專家認(rèn)可。上個世紀(jì)八九十年代，廣東著名特級教師丁有寬校長，就非常重視本校教師的專業(yè)引領(lǐng)，據(jù)資料顯示，廣東潮州市浮洋鎮(zhèn)六聯(lián)小學(xué)，在丁校長的帶領(lǐng)下產(chǎn)生了多位特級教師、全國省市優(yōu)秀教師！著名特級教師、江蘇省名師、政府特殊津貼享受者——張興華，這位讓數(shù)學(xué)老師們非常尊重的教學(xué)專家其實不需要詳細(xì)介紹，看看他的名師工作室培養(yǎng)出的多位名師——華應(yīng)龍、徐斌、張齊華、賁友林、朱玉如、施銀燕、蔡宏圣……就知道團(tuán)隊的力量是怎樣的。這樣的案例太多了！事實證明，這種培養(yǎng)名師的工作室機制是可以復(fù)制的！

四、親自書寫每天自己是怎么做校長的

從《走在行知路上》（楊瑞清著，高等教育出版社，2004年9月第一版）這本書中，我們可以讀到著名教育家楊瑞清校長的故事。楊校長的故事，沒有編造的痕跡，沒有虛假的內(nèi)容。書中的一切，源自他每天對教育、教學(xué)、管理工作的自主記錄。二十多年，幾百本寫滿了字的日記本，成就了一位校長的事業(yè)，成就了學(xué)校師生的幸福。

校長的確很忙，管的事的確很多，每天回到家里，真是筋疲力盡。楊校長其實與所有的校長一樣也忙，管的事也多，一天結(jié)束，也累！那為什么楊校長能二三十年從未間斷過書寫？楊校長是陶行知教育理論非常虔誠的踐行者，是懷有教育夢想的校長，是行知合一的校長，是始終用寫作來記錄、保存自己教育人生的校長。也許就是這種力量促使著楊校長終身愛著他的事業(yè)。

親自書寫每天自己是如何做校長的，不只楊校長一人。中外這樣的校長有很多！而中外任何一位教育家型校長，都有一個重要的品質(zhì)——愛讀寫，尤其是愛寫作，愛寫自己在學(xué)校中的故事，愛思考學(xué)校中的教育教學(xué)現(xiàn)象。

每天書寫一點不難，難得是堅持幾十年來書寫，而教育家型校長需要著幾十年不間斷的書寫人生。

（作者：昆山市玉峰實驗學(xué)校校長）