開展科學(xué)小課題研究 挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力

小課題研究是少先隊(duì)活動(dòng)的基礎(chǔ)性活動(dòng)，是少年科學(xué)院活動(dòng)的重要內(nèi)容。我校“啟明星”少科院成立于2002年，一直引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活實(shí)踐，通過小課題研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，有效培養(yǎng)了學(xué)生整合、思維、探究、合作、創(chuàng)新等各種能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的整合能力

小課題研究是一門操作性強(qiáng)的課程，學(xué)生需要學(xué)會(huì)觀察、研究，利用多種有效手段，通過多種途徑獲取大量信息；再對(duì)信息進(jìn)行整理與歸納，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息整合能力。

例如在開展小課題《揚(yáng)州的橋》研究的時(shí)候，輔導(dǎo)員先組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)：橋的種類有哪些？再在父母、同學(xué)的幫助下對(duì)本地的橋進(jìn)行考察，了解當(dāng)?shù)貥蛑饕心膸追N。校少科院通過舉辦“揚(yáng)州橋照片展”活動(dòng)來加強(qiáng)對(duì)橋的認(rèn)識(shí)，并利用牙膏盒、報(bào)紙等廢舊物資開展橋梁設(shè)計(jì)活動(dòng)，最后綜合各種信息，歸納成橋的分類、橋承受力原理、揚(yáng)州橋的歷史故事等各方面知識(shí)，并用手抄報(bào)、海報(bào)、網(wǎng)頁等形式進(jìn)行展示。堅(jiān)持學(xué)生的親自參與，這是小課題研究強(qiáng)調(diào)的一個(gè)基本理念，本次活動(dòng)通過讓學(xué)生調(diào)查、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的橋，樹立起我愛家鄉(xiāng)、我愛探究的意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息的整合能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小課題研究?jī)?nèi)容涉及面廣，當(dāng)我們面對(duì)著一個(gè)有待深入研究的主題應(yīng)該怎么辦？我們要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，比較、判斷、歸納，獨(dú)立思考，不人云亦云，要有一種刻苦鉆研、探究的“韌”勁，鼓勵(lì)學(xué)生放開思維去想，去追根，去刨底，從而使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)。

例如開展《校園資源浪費(fèi)調(diào)查》的小課題研究時(shí)，學(xué)生如何開展研究？輔導(dǎo)員可讓學(xué)生明白研究活動(dòng)一般包括選題、制定計(jì)劃、整理資料、撰寫報(bào)告四步驟。學(xué)生掌握了研究方法，就能自己開展研究活動(dòng)，調(diào)查水、電、紙張等各種資源的浪費(fèi)情況，校園內(nèi)節(jié)約資源應(yīng)該從哪些方面做起，該怎么做，存在什么問題，最后號(hào)召全校同學(xué)都要節(jié)約資源，愛護(hù)地球。通過活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，收集和分析資料，運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，去尋找解決的辦法，逐步形成質(zhì)疑思索、解決問題的思維能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

小課題強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，它注重學(xué)生的自主精神、探究體驗(yàn)，是小課題研究區(qū)別于其它課程的根本特點(diǎn)。我們要在教學(xué)中，要主動(dòng)探索獲取知識(shí)的過程，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

例如《三和四美醬菜》小課題研究中，輔導(dǎo)員首先讓學(xué)生陳述收集到的三和四美醬菜資料，對(duì)揚(yáng)州醬菜的形、色、味進(jìn)行觀察；第二個(gè)環(huán)節(jié)：師生交流、討論揚(yáng)州醬菜所需原料、工具，激發(fā)學(xué)生興趣，提問學(xué)生還想知道什么知識(shí)；第三個(gè)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)實(shí)踐、追根求源，提倡創(chuàng)新；第四個(gè)環(huán)節(jié)：輔導(dǎo)員小結(jié)，揭示原理，激起學(xué)生的不斷探究的學(xué)習(xí)欲望?；顒?dòng)中，輔導(dǎo)員在活動(dòng)中“主權(quán)”下放，讓學(xué)生自主探究：揚(yáng)州醬菜品種、數(shù)量、特色、歷史的調(diào)查研究；再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣分好組、推選出負(fù)責(zé)人、分配調(diào)查任務(wù)、制定活動(dòng)方案、分析資料、整合資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；最后組內(nèi)動(dòng)手協(xié)作，總結(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受到“探究成功”的樂趣。

實(shí)踐說明：“探究”并非要學(xué)生去研究深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，而是要求輔導(dǎo)員能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的“主人翁”精神，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、潛能，使學(xué)生獲得新發(fā)現(xiàn)，提高探究能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作能力

在研究《蒿草河的水污染》小課題時(shí)，任務(wù)面廣量大，不可能讓所有學(xué)生一起做同一件事，輔導(dǎo)員先引導(dǎo)學(xué)生自主分組，有的組負(fù)責(zé)調(diào)查社區(qū)的居民、學(xué)校、工廠的用水情況，有的組負(fù)責(zé)沿著玉帶河了解水污染的情況，有的組負(fù)責(zé)深入街道、單位、居民家中、公共場(chǎng)所進(jìn)行宣傳活動(dòng)，宣傳節(jié)約用水、防止水污染，最后中隊(duì)匯總，提出家鄉(xiāng)河流水污染的防治與整頓方案。

在小課題研究活動(dòng)中，學(xué)生參與率為100%，有的拍照、有的攝像、有的調(diào)查、有的分析，實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)和能力互補(bǔ)，真正做到了以與人合作為樂。他們?cè)谂c同伴分工合作、解決問題的過程中，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)分享共同的結(jié)論、成果，學(xué)會(huì)與別人達(dá)成一致，學(xué)會(huì)與別人團(tuán)結(jié)協(xié)作，全體學(xué)生共同進(jìn)步。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

首先，學(xué)生可以選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究，也可以選擇與自己的愛好和特長(zhǎng)相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如我校本學(xué)期的小課題“店鋪門前綠化帶調(diào)查”、“市民闖紅燈調(diào)查”、“史可法精神對(duì)揚(yáng)州人影響”、“調(diào)查校園水資源浪費(fèi)的研究”、“維揚(yáng)實(shí)小食堂現(xiàn)狀的調(diào)查”、“煙花三月旅游節(jié)看揚(yáng)州發(fā)展”……涉及范圍廣、操作性強(qiáng)。學(xué)生在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，選擇好自己感興趣的課題，制定合理的活動(dòng)計(jì)劃，帶著新觀念開展探究活動(dòng)，用現(xiàn)代學(xué)生的理念表達(dá)出具有新意的研究成果。因此，綜合實(shí)踐小課題研究的開展，既對(duì)學(xué)生提出創(chuàng)新的要求，也給學(xué)生提供創(chuàng)新能力發(fā)展的空間。

小課題研究活動(dòng)具體研究過程中，例如在以“揚(yáng)州園林”為主題的小課題研究中，活動(dòng)伊始，輔導(dǎo)員便拋出“揚(yáng)州園林的特色是什么”的研究問題，學(xué)生作為本地人，天天看著揚(yáng)州園林，享受園林之美，但是現(xiàn)在才知道并沒有具體想過這個(gè)問題。于是，輔導(dǎo)員就引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)揚(yáng)州園林的什么問題最感興趣。學(xué)生一下子提出許多有意思的問題：揚(yáng)州園林的名稱哪來的，有什么傳說？揚(yáng)州園林的的歷史地位如何？揚(yáng)州園林在揚(yáng)州城的地理位置怎樣？揚(yáng)州園林有哪些與眾不同設(shè)計(jì)等等，提出了許多新觀點(diǎn)?？梢?，小課題研究活動(dòng)可以讓學(xué)生拋開眾多拘束，獨(dú)立思考，迸發(fā)創(chuàng)新的火花，探究出了揚(yáng)州園林的眾多特色，極大地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

總之，少科院小課題研究活動(dòng)要從各校實(shí)際出發(fā)，通過開展豐富多彩的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，為廣大輔導(dǎo)員開辟了一片大有作為的天地，為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)能力開辟了一道亮麗的風(fēng)景線。

【作者單位：揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】