寓情感教學的必然發展趨勢

新課標帶動了教育改革，指引出一個體育教育發展的新方向，新的體育教學，更強調師生的互動、強調學生的能動性、強調學生情感和個性的發展。情感教學的出現，是新課標下對傳統教學方法的補充。現行的小學體育教材經過多次改革，選用的都是一些流行的體育項目和健身理論，飽含著韻律美、形態美及情趣美等諸多美感，更儲藏著不少的情感因素。而且體育課本身就是很強調行為美感的課程，對于情感教學的開展，是相對其他課程所獨有的有利條件。所以研究就小學體育課上的情感教學展開討論，希望能對目前的小學體育教學起到一定借鑒作用。

一、研究對象與方法

1、研究對象 小學體育課中的情感教學。

2、研究方法 文獻資料法：

通過有關參考文獻，資料的查閱中得到借鑒和啟示，以幫助本研究的深入探討。

二、結果與分析

1、情感教學的理論闡述

（1）情感的定義

情感，是主體對客體事物是否滿足自己需要時所持的態度體驗，是人的主觀體驗。廣義的情感，不僅包括情緒，也包括審美、道德、認知、自我情感等等。情感的發展，是個性的情感機能和情感品質在有利于個人成長發展和主動適應社會發展方面所產生的積極變化的過程。

（2） 情感教學的定義

情感教學，就是指教師在教學過程中，在充分考慮認知規律的同時，充分發揮和提高學生情感因素的積極作用，以優化教學目標的完善，增強教學效果的教學輔助手段。

（3）傳統體育教學期待強化

雖然新課標推出已有時日，但是在實際教學活動中，依然以傳統方法為主。傳統教學中，教師一直忽視情感的功能效用，他們把情感視為傳授知識的“副產品”，學習活動的伴發現象。

隨著信息發展日益迅速，人們思想觀念的轉換越來越快，接受新事物及應用新事物的能力也越快，按部就班，生搬硬套的教條式上課方式，已越來越不受歡迎。我們的社會迫切期待新的突破。目前正在進行的基礎教育課程改革的一個重要方面是關注學生情感態度的發展，把學生情感態度的培養滲透到學科教育和教學之中。

2 、目前小學學生對體育課的態度

情感教學強調的是學生的情感培養，首先要求學生對體育課感興趣。興趣是最好的老師，學生對體育課的態度比較積極，就為情感教學的開展奠定了一個很穩固的基礎。

部分學生不愿意與教師交流。分析其原因，我認為首先是教師的教學態度過于懶散，與學生交流不充分；其次是教師沒有充分了解學生，沒有掌握學生的審美和性格特征；再次，教師在課堂上與學生交流方式不恰當，與學生有隔閡。

課堂教學中的“情”是指在課堂教學中教師的、學生的、教師與學生的、學生與學生的、教材中蘊涵的等諸多情感因素的統稱。教師在課堂上不單是一個知識技能的傳授者，在課堂常規教學之外，圍繞著師生之間各方面的情感交流。

如今很多教師利用學生把體育課當成娛樂的心理，在課堂上劃出大部分的時間供學生自由活動，使得“放羊”現象普遍起來，逐漸形成了一股強大的教學風氣。表面上看起來學生對體育課的興趣很高，課堂氣氛也比較活躍，但是從本質上來說，這不能算是有利于學生全面發展意義上的體育課。從學生的角度來說，他們只是期待能有一節完全自由的“課”，而不需要和教師有多少情感交流。從教師的角度來說，只要給學生一定的自由空間就能把學生對體育課的熱情保持住，也不需要強調情感交流了，免得引起學生的不滿。

師生之間情感交流的匱乏，并沒有在課堂氛圍上表現出來，而既然課堂結構本身不符合學生的身心發展需要，那再好的課堂氛圍也是沒有意義的。從學生對體育課的興趣來說，這是一個良好的基礎，但是想要在這個基礎之上開展情感教學也是很不容易的。學生已經在類似“放羊”的體育課上自由成習慣，不愿意受任何束縛，否則很容易與教師作對，進而引起惡性循環。

目前小學生對體育課的態度比較積極，但是對教師的態度有點冷漠，明顯反映出的問題就是教師在課堂上的作用沒有體現，學生和教師的互動極少，學生只對體育課的時間空間感興趣，而不是體育課的內容和教師。

當然，小學體育課上的情感教學的開展，對體育教師自身的素質是一個挑戰，包括知識的全面性，健康的體魄和精神狀態，以及優良的社會適應能力和獨特的藝術鑒賞能力等等，都是目前大多數體育教師所不能同時具備的。體育教師自己也是從學校里走出來的，所以這也是對目前體育院校的一個新目標。課程的優化、教學方式的新穎合理性等，都能有效提高教師隊伍的素質，否則很容易走入一個惡性循環。

三、結論

1 、情感教學是提高小學體育課的教學效果的必然發展趨勢。

2 、傳統的體育教學期待強化。

3 、目前小學生對體育課的興趣有利于情感教學的開展。

4 、目前小學生與體育教師的情感交流匱乏。

5、情感教學對教師素質要求高。

四、建議

小學體育教師不但要有良好的情感，而且要有善于揭示教材中蘊含的情感因素，善于搜集社會中、生活中，歷史上和現實中的典型人物，典型事例，做好情感的滲透、升華、渲染和情感的激發。老師要把對自己的情感感受運用到體育教學中，知道學生喜歡什么，對什么興趣，知道了這些，老師就能夠安排學生的練習，才能使學生練習起來有興趣，始終在興奮的狀態下，不知不覺得高質量地完成訓練任務。盡量減少單調枯燥的練習，使練習具有游戲性、趣味性、競爭性和新鮮感，來提高他們學習的興趣。

在教學中教師應善于以自己的情感去感染學生。教師在教學中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學生，使他們精神振作、情緒高昂，從而提高教學質量。總之，在體育教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在興奮中發揚成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，不斷煥發前進的力量。

小學體育教師自身素質需要大幅度提高，還需要更全面的能力，除了課堂上，在課后也需要和學生有更多的情感交流。使體育課走上一個引領課程改革潮流的主導課程。

【作者單位：昆山市柏廬實驗小學 江蘇】