小學語文教學與多媒體的運用

隨著當今科學技術的發展，多媒體已成為課堂教學的輔助手段之一，在教學過程中要充分運用全方位的多媒體信息技術，使學生能真正進入視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的情景。在新課程實施背景下，如何善于運用現代教育媒體，使之有機融入語文課堂，實現整合型發展，顯得尤為重要。下面就談談自己的思考與體會。

一、創設情境，激發學生學習興趣

教師可以借助多媒體教學能力有效的化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文及其重要作用的內容，用多媒體展現出來。調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度的發揮潛能，提高教學效率，激活學習的內因，教師適當點撥抓住學生的心靈，使學生處于情緒愉悅的狀態之中，快樂地完成學習任務。運用多媒體技術導入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發小學生的好奇心與求知欲，使他們產生學習的動機。多媒體教學更是形象教學的最佳手段。在課堂上，運用多媒體手段將真切的聲音、生動的圖像、躍動的影像和形象的動畫展現在學生面前，就能激發學生審美感受，調動積極性。往往能起到事半功倍的效果。

二、利用多媒體教學，幫助學生學以致用，發散思維

其實，一堂好課，不僅需要有精彩的開始，還需要有完美的結尾，正所謂“有始”還需“有終”。既要有效導課，也要巧妙結課 。一堂課的最后幾分鐘正是學生大腦疲勞， 注意力最容易分散的時候，這時，如果老是善于利用多媒體網絡來組織教學，就能較好地調動學生學習的積極性，使學生的思維重新進入活躍狀態。發散思維是一種重要的思維方式。培養發散思維是觸發創造才能的重要環節。在語文教學中，教師要精心選擇一些發散點，鼓勵學生多問幾個為什么，多想象幾種可能性。如在教學《黃山奇石》中，學生僅僅通過語言文字了解黃山的奇美是不夠的。我們把黃山的視頻資料和其它相關內容以文字、聲音、圖片、視頻的形式按一定的鏈接方式制作成課堂教學網頁。課上，學生看到了黃山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象詞句，并在網上看到黃山不同形狀的圖片和文字信息，更加深了對它的認識。促進了學生思維的飛躍。

三、發揮網絡教學優勢，注重豐富的閱讀材料

網絡教學根據學生的興趣、習慣、方法等因素，多方創設激勵學生主動的參加活動的網絡教學環境，還提供了豐富的網絡閱讀資源 ，網頁圖文并茂，有聲有色，適合兒童的特點，極大地激發了學生的閱讀興趣。例如：教學《動物》、《赤壁之戰》、《聰明的烏龜》時，網絡資源提供了豐富的學習內容。學生的閱讀需求隨時得到滿足，維持了閱讀興趣，因此，網絡教學輕而易舉的促進了學生學習的積極性和自主性。廣泛閱讀時養成學生良好閱讀習慣的前提。良好的閱讀習慣一旦養成，個人會終生受益。

四、充分利用多媒體手段，協同作用優化教學目的

教學目標是教學質量的標準，它貫穿于課堂教學活動的全過程。因此，教師按照教學目標去恰當選擇電教媒體，才能實現課堂教學結構的優化。隨著人類對計算機及網絡的不斷開發、研究、利用，現代信息技術在小學語文教學中得到廣泛應用。計算機及網絡有著較強的視聽感染能力，能較好地避免了教師教學中的局限性，它將聲、像、圖、文有機地結合起來，提高了教學內容的表現力和感染力，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，促進學生在情感上和行為上都積極地參與學習的全過程，優化課堂教學，使語文課充滿活力，對生字的學習、課文的理解、作文的提高都有很大的促進作用，從而提高了教學質量，實現全面提高學生素質的目標。如，在學習《李時珍夜宿古寺》一課時，學生圍繞“古寺”一詞進行資料查詢后，圍繞一個主題 《話說李時珍》，學生利用word 制作成自己的演示文稿形式，與大家共享交流。學生在學習時，獲得的信息不僅來自老師、網絡，也感受同班學習的成果，師生的得到時的交流在這種學習過程中，不僅學生得到提高，教師對新的信息體驗也受益匪淺。這樣，教與學的目的都能達到優化效果。

五、運用多媒體，突破語文教學重難點

多媒體教學具有綜合處理文字、影象、聲音、圖片的能力，能做到圖文并茂、聲形兼備，顯示了其輔助教學的非凡才能。再加上軟件設計時，有多種不同的響應方式可供選擇，所以它更能承擔起教學信息傳遞的任務，在課堂上形成“教師——媒體——學生”的三元雙向反饋機構。不僅能優化教育環鏡、提高課堂效率，使整個教學活動充滿活力樂趣，更重要的是它在突破小學語文教學的重點和難點上，具有任何一種手段無法比擬的優勢，它能在較短的時間內進行突出重點、突破難點的教學，從而推動素質教育的飛速發展。

例：《回聲》中水波、聲波的返回可用動態圖片來突破難點，《黃山奇石》中黃山風景的秀美，《雷雨》中雷雨前、雷雨時、雷雨后的景色變化又都可采用影像來突出重點，同時在學習抒情性較強的文章或詩歌時，可選擇一段優美而略帶傷感的音樂來渲染情感，以突破情感的教學，教好指導朗讀，而在學習寫景的文章時又可選用一段優美而輕快的音樂來增添美感……

總之，任何新事物的誕生并非是一帆風順的，我們在正確認識多媒體技術在語文教學中的位置的同時，只有堅持“實踐一認識一再實踐一再認識，……以至無窮”的螺旋式上升的符合認識規律的道路，勇于進取，不斷探索，揚利去弊，才能讓多媒體這朵奇葩在語文園地里開花結果，讓語文多媒體教學折射出多彩的光芒。要實現語文教學與多媒體有機整合，我們廣大教育工作者要轉變思想認識，更新教育理念，與時俱進，開拓創新，這樣才能培養出適應社會需要的人才。

【作者單位：滁州市大王中心小學 安徽】