在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)

在我國相關(guān)的基礎(chǔ)教育改革政策和文件中明確提出了這樣的要求，即不光要改革課程的功能、課程的內(nèi)容，還要改革課程的結(jié)構(gòu)，新的教學(xué)目標之一就是讓學(xué)生“樂于探究”，通過這些改革不斷增強學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識，而且提出基礎(chǔ)階段的教材必須“有利于學(xué)生探究”。

一、探究性學(xué)習(xí)的構(gòu)成因素

（一）什么是探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)這一概念由國外傳入我國，是指在教學(xué)的過程中，學(xué)生要以一種“科學(xué)家”的身份去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而在探究的過程中獲得相應(yīng)的知識，發(fā)展一定的技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

從廣義上看，探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過探究問題進行的學(xué)習(xí)。在時空、形式和內(nèi)容上它不受限制。具有一定的跨越性、靈活性和選擇性，而對于要探究的問題，它們的內(nèi)部可以有相關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)性。而從狹義上看，探究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)一定的情景或者通過一定的途徑，引導(dǎo)學(xué)生對問題的信息進行收集、整理和分析，并最終解決問題，提高學(xué)生的解決問題能力和創(chuàng)造力。探究性學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容就是改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。

（二）探究性學(xué)習(xí)的主要特色

1、在學(xué)習(xí)過程中具有較強的自主性、實踐性、開放性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般都是封閉性的，即教師按照教學(xué)要求將相關(guān)的知識講解給學(xué)生，探究性學(xué)習(xí)則剛好相反，是把學(xué)生放置在一定的動態(tài)、開放和生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在整個過程中學(xué)生自主的探索和解決相應(yīng)的問題，對學(xué)生有很強的操作實踐性，而且無論從時間上還是空間上，它都是開放的。

2、學(xué)習(xí)方式具有高度的靈活性和創(chuàng)造性。一方面在教學(xué)過程中具有客觀條件和環(huán)境支持的區(qū)別，所以不僅教學(xué)內(nèi)容要貼近生活和實際，學(xué)習(xí)的形式也要更加生動和活潑。另一方面，探究性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長自己選擇學(xué)習(xí)的伙伴，對問題進行合作、探討、開放式的研究，避免了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中的“吃不飽或吃不了”的現(xiàn)象。

3、在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果具有綜合性和體驗性。在探究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過收集信息，分析、實驗等方式對問題進行歸納總結(jié)，最終得出相關(guān)的結(jié)論，其實整個過程就是學(xué)生體驗文化知識的過程，這種教學(xué)方式更多的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和方法，使他們更加了解現(xiàn)實和社會，進而不斷的體驗人生和生活，增強學(xué)生的綜合素質(zhì) 。

（三）在探究性學(xué)習(xí)過程中要遵循的相關(guān)原則

1、遵循活動性的原則。探究性學(xué)習(xí)必須在相應(yīng)的認知活動過程中進行，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

2、遵循團隊性原則。只有遵循這一原則，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神以及同他人的溝通表達能力，為其適應(yīng)社會奠定良好基礎(chǔ)。

3、遵循自主性的原則。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和熱情，必須充分保證學(xué)生進行自主、自愿的學(xué)習(xí)活動。

4、遵循綜合性原則。不光要使學(xué)生綜合運用各種感官進行學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式必須具有綜合性。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中實行探究性學(xué)習(xí)

（一）創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，激活學(xué)生的探究思維

1、創(chuàng)設(shè)一種認知矛盾情境。在小學(xué)語文教材中，通常會有一些看似和生活常識有所矛盾但細究起來卻十分精彩的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，將這些看似的矛盾找出來，進而引發(fā)學(xué)生思考，就能夠取得更好的閱讀效果和教學(xué)效果。例如《十里長街送總理》這篇文章，在學(xué)生閱讀以后，教師可以啟發(fā)學(xué)生談一談自己在長時間等車過程中是什么心情，可能有的學(xué)生會說不耐煩，可能有的同學(xué)會說時間太長了就不等了等等，這時候教師就可以繼續(xù)追問學(xué)生，那么老奶奶為什么內(nèi)心十分焦急，卻又十分耐心的等待？學(xué)生帶著這樣的疑問進行探究性學(xué)習(xí)，就會更加深刻的理解課文。

2、創(chuàng)設(shè)一種認知沖突的情境。在教學(xué)過程中，針對一篇文章提出一個問題，然后為學(xué)生提供幾個答案，這幾個答案必須具有高度的迷惑性，然后讓學(xué)生做出選擇，再做選擇的過程中學(xué)生就會自動的進行探究性學(xué)習(xí)。例如《白楊》這篇文章，它是專門寫人的還是專門寫植物的?還是兼而有之？為什么？

（二）教師讓學(xué)生進行自由選擇，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

1、自主選擇探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。每篇課文都有值得探究的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣點進行探究性學(xué)習(xí)。如《豐碑》一文，學(xué)生既可以探究如何有感情的朗讀課文，也可以探究文中重點段落、語句所蘊含的深刻含義。

2、自主選擇探究性學(xué)習(xí)的伙伴。在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以在課堂上將學(xué)生分成不同的探究小組，這樣有利于提高學(xué)生的合作精神和溝通能力，也有利于促進全班學(xué)生的感情，提高班級的凝聚力。

（三）開放課堂，不斷營造探究性學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)過程中，教師必須充分起到引導(dǎo)作用，然后要和同學(xué)們一進行探討性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)相應(yīng)的課文前，了解學(xué)生想學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)，然后提出相應(yīng)的問題，留下充足的時間和空間準備探究性學(xué)習(xí)的材料。比如學(xué)習(xí)《迷人的張家界》，就可以讓學(xué)生事先了解張家界的風(fēng)土人情、地理環(huán)境等，然后將收集到的圖片和信息帶到課堂上和大家一同分享，這樣就會充分調(diào)動每位同學(xué)參加探究性學(xué)習(xí)的積極性。

隨著素質(zhì)教育這一觀念的提出，我國社會各界都對基礎(chǔ)教育積極的出謀劃策，并取得了一定的效果。青少年是祖國未來的希望，是社會主義的接班人，所以必須對其進行良好的教育。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，實行探究性學(xué)習(xí)，無疑是一個新穎而有效的學(xué)習(xí)方式的改革，它不僅能夠活躍課堂氛圍，更能夠提高學(xué)生的團隊合作精神、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，進而取得良好的教學(xué)效果。

【作者單位：固鎮(zhèn)縣劉集鎮(zhèn)田圩小學(xué) 安徽】