小數《找規律》教學設計

教學內容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書》五年級數學（上冊）第59—60頁。

設計說明：本課重在培養學生發現規律、遵循規律、利用規律的意識。在教學中，我力求讓學生做到：一、置身于情境中學習；二、在自主學習、自主感悟、合作探究中學習；三、在比較中學習。從而讓學生最終感悟出生活中的數學規律，發現數學的價值所在。

教學流程：感知規律——探究規律——應用規律

教學目標：知識與技能：使學生能結合具體情境，探索并發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形；過程與方法：使學生經歷自主探索、合作交流的過程，體會符號化、分組、比較和計算等解決問題的不同策略和方法以及逐步優化的過程；

情感態度與價值觀：使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯系。

教學重點：讓學生經歷探索和發現規律的過程，體會多樣化的解決問題的策略。

教學難點：用計算的方法確定周期現象中某個序號的物體或圖形。

教學準備：多媒體課件

教學過程：課前游戲（找朋友游戲）

游戲規則：請5名學生到講臺前參加游戲，全班學生齊唱《找朋友》，最后一個字停在誰身上誰就上位，最后留在臺上的那位同學就是我們要找的好朋友。

師：剛才我們是按照一定的順序、一定的規律來找好朋友的，其實生活中許多物體的排列也是很有規律的，它們里面還含著許多有趣的數學問題。今天這節課我們就一起來研究這樣的數學問題。（板書課題：找規律）

【設計意圖：學生的學習興趣源于他們對學習內容的興趣，激發學生學習的積極性是教師“引導者”的體現之一。這一環節，通過學生熟悉、喜愛的游戲，讓他們初步感知現象中存在有序的規律。】

一、感知規律

1、課件逐一出示A B C，讓學生口答每個字母的名稱。

師：猜一猜，下一個是什么字母呢？ 生：可能是D……

2、課件出示A B C A B C

師：請同學們看下一組，誰能猜猜下一個是什么字母？ 生：A ……

師：你是根據什么來確定的？

……

3、師小結：第一組字母看不出規律，很難確定下一個字母是什么；第二組字母的規律看清楚了，我們就很容易確定其中某個位置上是什么字母了。

4、師：下面的一列字母排列有規律嗎？

A A B C A A B C A A B C ……

生：從左起每4個字母一組，每組的第1、2個字母是A ，第3個字母是B ，第4個字母是C 。

師：第6組的第一個字母是什么？第7組的第三個字母是什么？第8組的第四個字母是什么？

5、師：下面的一行漢字有沒有規律？

節能減排綠色環保節能減排綠色環保節能減排綠色環保……

生：從左起每8個漢字為一組，每組都是“節能減排綠色環保”。

師：第50組是些什么字？

生：第50組還是“節能減排綠色環保”。

師：老師希望我們每個同學從現在做起，爭做環保小衛士，為保護環境，保護咱們共同的地球家園而努力！

【設計意圖：引導學生展開數學思考是教師“引導者”作用的又一體現。這一環節中，抓住“幾個字母或漢字為一組”這一關鍵問題，引導學生經歷由表及里、從富有個性到具有共性的認識過程。】

二、探究規律

師：同學們，前不久咱們剛剛度過了一個神圣而偉大的節日，還記得是什么節日嗎？對，是我們中華人民共和國的第61個國慶節。國慶期間，舉國同慶，到處彩燈高掛，彩旗飄飄。瞧，連天安門廣場也比平時漂亮了許多，我們一起去欣賞一下吧！（多媒體課件出示例1情境圖）

師：從圖中你都看到些什么呀？ 生：圖中有盆花、彩燈、彩旗

師：它們的排列有規律嗎？生：盆花從左起每2盆花為一組，每組的第1盆是藍花，第2盆為紅花……

師：剛才，同學們很快找到了盆花、彩燈、彩旗這三種物體的排列規律，非常好，看到這樣有規律排列的物體，你想研究什么樣的數學問題呢？ 生：我想研究第100面彩旗是什么顏色？ ……

師：我也想提一個問題，可以嗎？我想研究這三種物體的第15個各是什么顏色？你們能幫我解決嗎？

1、學生獨立思考解題

2、全班交流

【設計意圖：每個學生都是有差異的個體，他們有自己解決問題的經驗，對每一個問題都有自己的理解和處理方式。教學中，給學生提供足夠的時間和空間，先讓學生獨立思考，用自己喜歡的方式試著解決，多數學生形成初步的認識之后，再組織學生交流，鼓勵學生匯報多種解法，以發展求異思維和探究能力。】

三、應用規律

1、“練一練”第1題

師：國慶節不但天安門廣場舉行了各種各樣的慶祝活動，孩子們也用他們喜歡的方式在慶祝國慶節呢！大家看，他倆在干嗎呢？他們擺的棋子有規律嗎？有什么規律？

生：他倆在擺棋子，他們擺的棋子有規律，從左起每3枚棋子為一組。

師：想一想，第21枚擺的是白子還是黑子？ 生獨立完成后全班交流

生：21÷3=7（組） 黑子

2、“練一練”第2題

師：小紅正在參加設計比賽，她正在按綠、黃、藍、紅的順序穿一串珠子。你能算算第18顆珠和第24顆珠分別是什么顏色嗎？

生：18÷4=4（組）……2（顆） 黃珠 24÷4=6（組） 紅珠

3、“練一練”第3題

師：經過緊張的角逐，設計比賽的最終結果出來了，下面三組設計分獲了金、銀、銅獎，你能根據他們的設計規律在括號里畫出每組的第32個圖形嗎？

生獨立完成后全班交流

【作者單位：泰州市大浦中心小學 江蘇】