談“多樣化”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，過去單一、呆板的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生。為此，教育專家們提出了很多新的教育理念、教學(xué)方法，豐富了課堂教學(xué)。具體體現(xiàn)在教學(xué)中的幾個“多樣化“。

一、教學(xué)形式多樣化

1、自學(xué)式

它是一種讓學(xué)生通過自主討論，自主探索，在教師點(diǎn)撥下，獲取知識，充分發(fā)揮學(xué)生自主性的一種教學(xué)形式。通過學(xué)生自己動手操作，討論思考問題，主動探索新知識，學(xué)生主動探索精神得到培養(yǎng)，自身素質(zhì)得到提高。

2、合作式

它是以小組為單位，在教師的指引下，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員通過合作，討論問題解決的策略，共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果，形成小組意見，再進(jìn)行全班交流，從而達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容的深化理解，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。

3、 媒體輔助式

它是一種通過運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的方法，為學(xué)生提供直觀、動態(tài)、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，眼見其形，耳聞其聲，喚起和增強(qiáng)學(xué)生主題參與的意識，讓學(xué)生在有限的課堂時間里學(xué)到更多知識。

二、評價方式多樣化

1、運(yùn)用課堂觀察法，融評價于課堂教學(xué)中

在小組合作學(xué)習(xí)時，可以有計劃、有意識的觀察某一個小組或某個學(xué)生是否積極參加討論，是否愿意幫助他人，是否認(rèn)真親聽他人發(fā)言，是否有合作精神等。對突出的表現(xiàn)行為應(yīng)做記錄，教師每周對收集到的信息進(jìn)行一次整理和分析，即時調(diào)整教育教學(xué)行為。

2、采用即時評價，充分發(fā)揮評價的激勵功能

關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，這是對學(xué)生進(jìn)行評價的新理念。這就要求教師要善于看到學(xué)生的進(jìn)步，要善于幫助學(xué)生取得進(jìn)步，從發(fā)展、變化、進(jìn)步的角度評價學(xué)生。對學(xué)生的評價不拘于形式，不硬性規(guī)定日常評價的時間間隔、內(nèi)容等，只要教師對學(xué)生觀察達(dá)到一定程度，學(xué)得“有感而發(fā)”，就要對學(xué)生進(jìn)行評價并記錄下來，更多的體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)心和關(guān)懷，讓學(xué)生通過評價過程認(rèn)識到自己的進(jìn)步以及不足，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的過程就是學(xué)生成長的過程。

3、改變教師單一評價，實(shí)行多元評價

學(xué)生始終是評價主題，采用以評價對象為主，教師、同學(xué)、家長共同參與的多元評價的方法，學(xué)生通過自我評價提高了他們的自主意識、反思能力與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增加了學(xué)生自主發(fā)展的動力，從而更加有效的促進(jìn)了發(fā)展。還要從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展的信息，幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識自我，幫助家長、教師獲得多方面的有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的信息。

三、板書設(shè)計多樣化

板書是教材信息的高度濃縮，是微型教案，低年級學(xué)生的抽象思維尚處于萌芽狀態(tài)，綜合概括能力差，不善于捕捉老師講課的精華，不能認(rèn)識、理解負(fù)載的事物及相互間的關(guān)系。因此，板書的設(shè)計要簡單、明確，緊扣中心抓主干，用最精練的文字和符合學(xué)生認(rèn)識過程的形式來展示，使學(xué)生一目了然。在教學(xué)中，應(yīng)改變以往單一、老套的板書設(shè)計，采用多種表現(xiàn)形式，粘貼、畫圖或請學(xué)生當(dāng)小老師板書等，以豐富、形象、生動的畫面來突出本課的主題，吸引學(xué)生的注意力。

四、作業(yè)形式多樣化

作業(yè)的目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，作業(yè)的效果不僅取決于練習(xí)的次數(shù)，更取決于練習(xí)的質(zhì)量。而決定質(zhì)量的關(guān)鍵在于所做的習(xí)題是否有較高的練習(xí)價值。教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：反饋越及時，受教育者獲得學(xué)習(xí)成果的正確率就越高，反饋信息的轉(zhuǎn)變率越高，教學(xué)成功率就越大。各中學(xué)習(xí)方式中，以當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)堂知道正確與否，當(dāng)堂訂正錯誤等方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步最快。作業(yè)在課內(nèi)完成，教師得到的信息及時、準(zhǔn)確，便于調(diào)整、輔導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)，有利于大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。課后不布置書面作業(yè)，學(xué)生的時間充裕了，教師可提倡并輔導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，開拓學(xué)生的視野。同時，根據(jù)教材內(nèi)容布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；布置調(diào)查作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和交往能力；通過制作學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

五、考試方式多樣化

學(xué)生成績的評估應(yīng)該多種方法結(jié)合使用，以此來保證評估的準(zhǔn)確性。

任何一種考試方法都有優(yōu)點(diǎn)和不足，而這種優(yōu)點(diǎn)和不足不是絕對的，它與我們評估內(nèi)容直接相關(guān)。任何一種評估內(nèi)容也有與之相應(yīng)的最適合的評估方法。要通過各種手段和方法，獲取盡可能多的信息，全面而且準(zhǔn)確的評估學(xué)生的發(fā)展水平和能力。

總之，課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該是多層次、全方位的。教學(xué)還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，堅忍不拔，一絲不茍的意志品質(zhì)，鍥而不舍的探究精神，這樣，我們培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)新世紀(jì)人才的需要，才能成為新世紀(jì)合格人才。

【作者單位：商丘市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河南】