科學(xué)小游戲在中班區(qū)域活動(dòng)中的滲透與實(shí)踐研究

一、問題的提出：

科學(xué)知識(shí)往往是嚴(yán)謹(jǐn)而枯燥的，如何根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)，巧妙地將科學(xué)活動(dòng)滲透到生活之中，如何將科學(xué)知識(shí)生活化、摒棄傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法？讓幼兒輕松地掌握這些深?yuàn)W難懂索然無味的道理，這些問題困擾著教師和幼兒的父母。

二、科學(xué)小游戲在中班幼兒區(qū)域游戲滲透的案例分析：

（一）根據(jù)主題生成的科學(xué)小游戲：

在進(jìn)行《小小蛋兒把門開》主題時(shí)，豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)幫助幼兒掌握了很多的關(guān)于蛋的知識(shí)，筆者為了讓幼兒更加清晰地了解關(guān)于蛋寶寶鮮為人知的特性，在區(qū)角中投放了以下材料供幼兒探索和發(fā)現(xiàn)：

實(shí)驗(yàn)一：蛋殼是堅(jiān)固的還是脆弱的？……

實(shí)驗(yàn)二：蛋可以浮出水面嗎？……

實(shí)驗(yàn)三：蛋可以進(jìn)去嗎？……

實(shí)驗(yàn)四：你會(huì)辨別生蛋和熟蛋嗎？……

分析：這些游戲的穿插與滲透，更加直觀地展現(xiàn)了蛋的各種特性，因?yàn)榻處熅\(yùn)用了擬人化的教學(xué)方法，幼兒通過實(shí)踐操作，直觀地了解并獲得了其蘊(yùn)含的奧秘。

（二）角色游戲中科學(xué)小游戲的滲透：

如“小銀行”里的錢幣騎士

“小銀行”的工作人員每次游戲都要跟“錢”打交道，在“顧客”多的時(shí)候他們忙著為顧客取錢，沒有顧客時(shí)，他們則顯得無所事事，教師巧妙地在“銀行”工作區(qū)引入了“錢幣騎士”的科學(xué)游戲：

做一做：a、把錢幣對(duì)折，豎放在桌子上，然后將硬幣放在對(duì)折之轉(zhuǎn)角處。b、慢慢將紙幣向左右拉開，看看硬幣是否會(huì)掉下去。

奧秘：慢慢拉開紙幣時(shí)，硬幣會(huì)自動(dòng)調(diào)整它的位置，而趨向硬幣的重心所在。紙幣拉開后，事實(shí)上，仍有少許的曲度，硬幣就不會(huì)掉下去。

分析：這是一個(gè)帶有一定挑戰(zhàn)性的游戲，很多人會(huì)認(rèn)為這是不可能完成的任務(wù)，當(dāng)幼兒樹立完成任務(wù)時(shí)，會(huì)有足夠多的成就感，特別是將這個(gè)游戲展示給同伴或家長看時(shí)，會(huì)得到很多人的贊賞。幼兒在游戲的過程中要控制拉動(dòng)紙幣的速度，對(duì)于發(fā)展他們的小肌肉也有很大的幫助。

（三）開放式區(qū)域中的科學(xué)小游戲的滲透：

在開放式區(qū)域中可以滲透科學(xué)小游戲，可以投放科學(xué)小游戲，讓幼兒在玩耍中探索奧秘：

戶外活動(dòng)（科學(xué)嘗試）：吹泡泡

做一做：配制肥皂水人手一杯。用吸管蘸些肥皂水，吹吹看肥皂泡是什么顏色？用不同形狀的鐵絲圈蘸些肥皂水，吹一吹，肥皂泡是什么形狀？

奧秘：肥皂泡由于光的折射，會(huì)呈現(xiàn)美麗的色彩。不同的鐵絲圈吹出來的肥皂泡，由于表面張力，都呈現(xiàn)球形。看誰的泡泡飛的高。（幼兒通過用嘴巴將泡泡吹高，不落地）

追泡泡：順著泡泡的方向奔跑，追趕泡泡。

打泡泡：跳起來用手將泡泡打破。

分析：幼兒在玩的過程中，鍛煉了自己的身體，同時(shí)由于教師的巧妙設(shè)計(jì)，他們?cè)跐撘颇袑W(xué)到了很多的知識(shí)，一舉兩得。

（四）不宜在區(qū)角中投放的科學(xué)小游戲滲透對(duì)策：

具有一定危險(xiǎn)性的材料不宜在區(qū)角中投放，可以采用親子作業(yè)的形式進(jìn)行滲透。

如：因?yàn)榭p衣針具有一定的危險(xiǎn)性，所以筆者這個(gè)活動(dòng)安排為家庭親子作業(yè)，幼兒通過和父母的合作，最終了解了縫衣針浮在水面的奧秘，同時(shí)也增加了親子間的交流和感情。

三、區(qū)角中滲透科學(xué)小游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義：

1、科學(xué)游戲能夠吸引幼兒的興趣，更好地為教育教學(xué)服務(wù)：

2、科學(xué)游戲可以開發(fā)幼兒的智力，更好地培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力

3、科學(xué)游戲的引入增加了幼兒的好奇心，更好地培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力

4、科學(xué)游戲可以培養(yǎng)幼兒喜悅的心情和成就感

四、反思：

科學(xué)常識(shí)滲透在生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐筆者發(fā)現(xiàn)科學(xué)游戲?qū)τ谟變簛碚f有著巨大的吸引力，幼兒對(duì)此非常感興趣，同時(shí)也能幫助幼兒得到巨大的收獲。但是，筆者也發(fā)現(xiàn)，有些專業(yè)術(shù)語和特定概念幼兒不是很能夠了解，需要教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行形象化的引導(dǎo)和巧妙的設(shè)計(jì)，比如文中提及的實(shí)驗(yàn)“蛋可以進(jìn)去嗎”，教師在教學(xué)中是這樣引導(dǎo)，有一個(gè)雞蛋名字叫小麗，而玻璃瓶子則是她的家，小麗要回家，可是發(fā)現(xiàn)自己那么胖，怎么也進(jìn)不去？你們有什么辦法幫幫她呢？幼兒思考并回答。老師想了一個(gè)好辦法，引入下面的內(nèi)容，幫助小麗回家。如此形象的倒入，幼兒輕松地就接受了。另外，文中提及的“奧秘”，幼兒不需要完全理解為什么，只需要知道事實(shí)是怎么樣子就可以了，這樣便于幼兒的接受，也適合幼兒的年齡特點(diǎn)。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園幼兒園 江蘇】