在成長中快樂閱讀 在閱讀中快樂成長

莎士比亞曾經說過：“生活里沒有書籍，就好像世界沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！遍喿x是幼兒學習成功的重要條件，它為幼兒終身學習奠定基礎。快樂閱讀，是讓孩子在學習、生活、游戲中獲得閱讀體驗，讓每個孩子在豐富的“閱讀”中獲得生命成長?？鞓烽喿x以幼兒為本位，以興趣為先導，通過各種閱讀活動，讓幼兒快樂閱讀，收獲快樂，讓幼兒喜歡說、愿意說、敢說、會說，培養幼兒終身受益的能力品質和情感態度，促進幼兒智慧的發展。只有遵循孩子年齡特點，創設適宜的環境，選擇適合幼兒發展的閱讀內容、方法，才能讓孩子快樂閱讀，快樂成長。

一、創設愉悅閱讀環境，激發閱讀興趣。

1、分享式閱讀大環境

閱讀是積極自主的視覺刺激，色彩鮮艷，形象可愛，圖文并茂的閱讀環境能給兒童以積極的刺激，加快大腦的發育和成熟，提高幼兒的認識水平。因此在環境的設計上要充分體現閱讀元素，注重從幼兒的興趣點入手，選擇幼兒喜歡的、蘊含著教育內容的畫面，既美化了環境又為幼兒提供了閱讀的內容。

如一些童趣的故事畫面，讓幼兒充滿了好奇和興趣，孩子們根據生活經驗，對畫面展開豐富的想象，擴展畫面的內容。如：《小蝌蚪找媽媽》、《大西瓜》、《母雞蘆絲去散步》、《好餓好餓的小蛇》，在散步、自由活動時，孩子們能主動地與環境互動、對話，在你一言我一語中，彼此分享著閱讀的快樂。

2、自主性的閱讀環境

為了提高幼兒的閱讀興趣，發掘幼兒的閱讀潛能，應該從幼兒的興趣和需要出發，為孩子們提供溫馨、開放的圖書閱讀吧。在幼兒進行閱讀活動時，我會播放一些輕松、優美的音樂，讓幼兒在一個和諧的氛圍中感受閱讀的樂趣，體會到看書其實是一件很愜意的事情，從而達到喜歡閱讀、主動閱讀的目的。同時，閱讀吧內處處都貼有醒目的閱讀標語。如：“快樂閱讀，快樂成長”、“親親寶貝”、“親親小書”等。而為了讓孩子能在有序的閱讀環境中看書，老師還和孩子一起制定閱讀規則，以圖文結合的方式在墻面進行展示，以時刻提醒孩子自覺遵守。在快樂閱讀吧里孩子們可以輕松、自主、快樂地享受閱讀。

二、采取靈活多樣的指導策略 ，體驗閱讀快樂。

1、把握閱讀內容，找出教育價值

準備為孩子介紹一本新的圖書時，教師首先要站在教育者的角度，對作品的文學特點、美術特點、結構特點等進行解讀，充分發掘其中的教育元素。教師只有精細地解讀繪本，才能準確地把握作品的思想內涵和藝術風格，了解作者的創作意圖，從而有效地駕馭整個閱讀教學過程。

2、營造閱讀氛圍，提供多種選擇

在早期閱讀活動中，要創造一個和諧融洽的師幼互動環境，組織幼兒在輕松、愉快的學習氛圍中學習閱讀，讓幼兒帶著愉快的心情在活動中學習，從而獲得積極主動，卓有成效的學習效果。教師要讓幼兒對閱讀感興趣，首先自己要感興趣，因為幼兒的向師性是非常明顯的，當他們發現老師喜歡閱讀時，往往會對教師所讀的書產生好奇，并漸漸地會嘗試著走進書中。

3、改變閱讀方法，滿足多方位幼兒需要

教師可以改變閱讀方法，滿足多方位幼兒的需要：（1）利用大圖一次出示全部畫面。（2）打亂順序，再一次性出示圖片。有幾張圖片不同順序排列可以講出幾個不同情節的故事，幼兒感到新鮮、有趣，講述的積極性就更高了。（3）出示和觀看一個故事中的一張或幾張畫面。這種方法應用于想象空間大，富于懸念的閱讀內容。這種方法的使用能滿足不同孩子的需求，可以簡單，可以深奧，它讓幼兒充分發揮想象的能力，也要求幼兒更多的動腦筋，找聯系，才能說出比較合理的情節。

4、轉變講述方法，讓每個幼兒都有開口表達的機會

一般在閱讀活動中，教師或者是通過提問，要求幼兒回答，或者是看圖要求幼兒進行講述。這時，往往會面臨時間短，而講述人數眾多的矛盾，通過不斷的改變和對比，發現采用分組討論、相互講述，可以比較好的解決這一個問題。幼兒在分組討論時，人人都可以發表自己的想法和觀點，人人都做到開口表達、參與講述。教師再巡回指導，既可以照顧個別又面向全體。也可以請小組推薦小組代表講述，這樣的講述也代表了全體小組成員的共同決定和集體智慧，大家參與度也高起來，而且可以做到取長補短，使講述活動更全面、更有意義。同時，也可以滿足各個層次的幼兒需求，讓大家都得到鍛煉。

早期閱讀可以幫助幼兒盡早地進入知識的海洋，開闊幼兒的視野，促進幼兒的成長，作為教師要根據幼兒的年齡特點，放低自己的視點，站在幼兒的立場解讀教材，以孩子的眼光理解內容，使孩子成為活動的主體，和他們一起進入閱讀世界。

三、通過豐富的閱讀活動，持續閱讀熱情

1、集中式，采取相對集中的閱覽形式，讓小朋友集中閱覽，教師可在集中閱覽中，全面觀察多數幼兒的活動情況予以集中指導。如在《小猴變魔術》中通過觀察圖片，充分發揮想象力和創造力，猜猜故事的內容；緊跟著在隨老師講述故事的過程中不知不覺的熟悉了故事的內容，之后繪聲繪色的邊復述邊表演故事讓幼兒興奮不已，抓住這個契機，我及時引導幼兒理解了故事的寓意，對幼兒進行了思想品德教育。

2、休閑式，采取比較分散、較隨意的閱覽形式，幼兒選擇閱讀資料后，可三三兩兩地、自由地、分散地到小型活動區或個人活動區進行活動。教師可在休閑式的閱覽活動中，觀察個別幼兒的活動情況，予以個別指導。

幼兒時期，是人的生命的起跑線，是人的智慧潛能開發的關鍵期。閱讀能力的培養不能錯過關鍵期，終生的閱讀習慣始于兒童期的快樂閱讀。我們應以開放的態度與幼兒一起探索和學習，創設有系統的、安全的、層次分明的閱讀環境，有效的開展早期閱讀教育，不斷培養和提高幼兒閱讀能力，讓孩子在在成長中快樂閱讀，在閱讀中快樂成長！

【作者單位：常州市武進區戴溪幼兒園 江蘇】