芻議多媒體在體育教學中的運用

體育課恰當地運用多媒體教學，可以充分利用電教設備表現手法的先進性、廣泛性特點，采用圖形、圖像使體育教學生動、形象、具體，有利于教師統一教材的技術規格，突出技術動作的重點、難點，有助于學生充分感知正確、完整的技術動作，掌握基本技術和技能。教學中要綜合考慮學生和教材的具體特點，合理選取切入點，使多教媒體在課堂上發揮最大的作用。

一、把握使用多媒體的最佳時機，正確地應用媒體

在體育教學中，音樂媒體進入體育課堂已經日漸成熟。由于體育課運動量大，學生容易產生疲勞與單調感，而音樂和諧的韻律和鮮明的節奏能刺激學生大腦皮層，緩解生理負荷，消除疲勞，從而輕松主動的掌握體育技能。體育課可以根據教材特點和教學要求，適量地播放預選的樂曲。音樂進入體育課堂，不是隨意點幾首樂曲，無視教學實際地亂放一通。首先所選擇的音樂韻律要與練習動作的節奏相一致，練習的內容應是易于按均等節拍時間劃分的，才適宜作為配樂練習。其次選擇的樂曲要合適，旋律要優美、輕松、清晰、健康、活潑。此外還要注意配樂的時機，比如，在課的起始階段，播放一首進行曲，使學生在雄壯的樂聲中列隊，精神飽滿，隊列整齊，有效地集中了學生的注意力，改善了課的始動環節，順利地進入正課教學。課的準備階段，可以播放節奏鮮明、旋律優美的2/4拍子的樂曲，伴隨著口令提示，學生在教師的帶領下做各種各樣的準備活動操，自然感到新鮮、有趣、輕松。課的結束階段，可以播放舒緩、優美的樂曲，伴隨輕松、活潑的動作，可以調節情緒，恢復體力，使體育課有張有弛，輕松活潑，學生在愉悅的氣氛中得到鍛煉和熏陶，身心得到健康的發展。

二、利用多媒體激發學習興趣，突破教材的重難點

多媒體教學采用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的多個感官，使學生大腦處于興奮狀態，調動了他們的學習興趣，激發求知欲，能達到“課伊始，趣亦生”的境界。在平時教學過程中，由于受人工操作和現場條件的限制，有的知識、動作的重、難點突破不能達到理想的效果，而利用多媒體來演示，就能及時調控，起到很好的示范作用。如教《兔跳》一課，我設計了三個教學內容：動畫創作《小白兔拔蘿卜》、《兔跳》（為主教材）、《仿生練習》即興創作，嘗試在體育教學中充分應用多媒體教學。課一開始先以音樂韻律活動的形式進行熱身運動，接著把創編的形體操以師生同練并配樂的組織形式作為準備韻律活動，根據音樂歌曲《小白兔拔蘿卜》創設小白兔拔蘿卜的動作畫面，把學生帶入動畫情景中并隨著音樂節奏創設動作，激發了學生創作和練習的熱情并使身心都得到鍛煉。主教材部分，通過《課件》中的畫面“歡快的體育課堂”（這是我們班上，一群小孩子在場上歡快地做各種各樣的仿生動作的畫面），調動出孩子愛上體育課的激情。為了讓學生能在課堂中更好的感受“兔跳”動作的形態特征并進行創設動作，我想到了用實物進行教學，可若將兔子直接放入課堂任它跑跳，將會產生怎樣的后果那是可想而知的，為此我便通過應用CAI解決這個矛盾，在課件《仿生練習》中“兔跳”部分制作了實物兔跳，讓學生通過觀看課件中的實物兔跳，引發學生觀察思考“小白兔是如何進行跳躍的？”后由學生自行創設動作。在觀看學生做的動作后，用課件《仿生練習》的“模仿跳”部分制作了教師示范動作及其分解動作，進行“兔跳”完整動作及分解動作的教學和小結。通過觀看課件中的教師動作示范，使學生明白“兔跳”動作“先手撐，后腳蹬，最后收腹落地”的依次順序和協調配合（教學重點）。雙腳同時用力蹬跳后輕巧落地，（教學難點）這個動作是在瞬間完成的，并用課件“模仿跳”部分的“蹬跳”畫面來捕捉這個動作，并讓學生對它有較深刻的印象，學生在觀看《課件》的基礎上再配合練習從而實現教學重點和難點的突破。在完成主教材教學后，應用《課件》中制作的“瀏覽”部分讓學生瀏覽大自然中形態特征各異的動物運動，觀看《課件》中動物從走、爬、跳、跑、飛等由慢到快的運動后，進行仿生即興表演。既調動學生的積極性又使主教材內容得到拓展和延伸。結束時應用《課件》進行教學小結、設置課外練習題：1、說一說動物移動的方式有哪些？ 2、做一做走、爬、跳、跑、飛動作。同時在應用《課件》進行CAI，優化了課堂結構，提高了教學質量。教學中既開啟學生的創造思維，調動了練習的熱情，又使學生真正成為課堂的主體。學生當場就能完成“兔跳”動作。學生在這樣生動、活潑、寬松的環境下學習和掌握“兔跳”動作就創設出一個“愛學、樂學”的教學環境。

三、講究多媒體的使用效果，遵循體育教學的規律。

多媒體用于教學將具有廣闊的前景，體育作為融知識傳授、技能培養、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地，不論是體育理論課的教學還是體育技術課的教學。體育理論課的教學，如人體結構、人體生理、體育衛生保健基礎常識等，如能利用多媒體教學，將會得到事半功倍的效果。圖片和動畫可以生動如實地展示人體的構造和功能，體育技術課的教學，如田徑、體操、球類等采用多媒體教學同樣有顯而易見的優越性，通過視角形象展示規范動作，通過動畫提示動作的力學原理，學生耳聞目睹，既了解原理，又能將動作要領熟記在心，再有教師悉心指導，學生能很快掌握體育的動作和技能。將多媒體運用到體育教學中，使之成為傳統教學的延伸、升華，從而優化課堂教學。

小學生在學習體育的過程中，由于其身心發育的規律，往往產生興趣的轉移。合理利用多媒體教學能使學生在不同的刺激下，保持神經系統的興奮性，在輕松活潑的氛圍中，掌握體育技能，克服傳統教學容易出現的厭學情緒。另外，通過多種媒體的運用，還能拓寬學生視野，培養學生智力，促進學生個性發展。

【作者單位：鎮江市孔家巷小學 江蘇】