小學生信息技術素質的培養

隨著人們生活水平的提高，計算機已經走入千家萬戶，可以說計算機成了人們工作、生活、學習的好助手。小學生對新鮮事物接觸起來都比較快，有些學生很容易被網絡世界所吸引，而沉迷于網絡游戲等。目前在小學的教育中，已經將信息技術作為一門課程納入教學活動中，并制定了相應的學習目標和內容，重在培養學生的信息素養。但是，信息教育在我國的有效實施與開展，還是存在很多問題。

一、目前小學信息技術教育存在問題

1、教育內容設計不夠合理

目前就小學的信息技術教育內容，內容比較簡單，趣味性不強，大部分學生理解的信息技術課就是可以玩游戲了。而家庭大部分都擁有計算機，對于計算機的基本操作可以說都比較了解，在上課過程，由于計算機的遮擋性，任課老師很難發現學生們是否認真聽講，有些學生就利用這點在下面玩游戲 。在教堂設計上也以教為主，學生只是執行者。在教學目標的設置上，信息技術課程也以學生掌握課本知識為主，沒有真正的結合實際操作練習，不利于學生興趣的培養。

2、學校對于信息技術課程不夠重視

信息技術課程作為小學階段的輔助課程，由于不參與升學考試，學生對這門課的從思想意識上不夠重視。學校對于這門課也只局限于開設了課程，在學習任務上也沒有做更多的要求， 久而久之，容易挫敗教師教學的積極性，更不利于學生的全方面綜合發展。

3、學生對于信息課認識不足

對于剛接觸計算機的學生來說，由于對計算機沒有一個正確的認識，容易沉迷于網絡游戲中，荒廢學業。在上信息技術實驗課時，如果沒有老師的監督，多半學生都沉迷游戲中，在學校調查中也發現大部分的學生家長反應，學生在家中應用電腦就是玩游戲或 QQ聊天，沒有真正利用好計算機進行對學習有幫助的活動。信息技術操作內容的質量可想而知。

4、師資建設不完善

目前大部分學校擔任信息技術課程的教師都沒有嚴格的要求，大部分目前的任科老師都是非專業畢業，是原來從事其它科目的教學老師。有些學校由于班級不是特別多，一個教師幾乎擔任了學校全部的信息技術課程。這些現象都對小學的信息技術課的質量難以保證，也反應出不重視師資隊伍建設的現狀。

二、小學信息技術教育的解決策略

1、根據各區域不同設計合理的教學內容

各區域根據自身情況，自己設計教學內容和目標。因為地區的不同學生們的計算機的掌握程度也不同，如果設計相同的教學內容，在教學結果上會有很大的偏差，有的地區的學生吃不飽，有的地區的學生是理解不了。所以要根據學生自身水平相應設計不同的教學要求。 小學階段，主要是對學生進行學習和使用計算機興趣和意識的培養； 為學生在信息社會進一步發展打下必要的基礎[3]。教材的設置在遵循教學任務的前提下，更應該因材施教，注重學生全方面的發展。

2、從學生興趣出發，提高信息素養教育

（1）樹立正確的學習意識

教育是一個不斷學習與提高的過程，不僅包括學生的教育，同時也包括教師的教育。對于教師來說，通過教育學習能不斷地改進教學方法，提高教學效果；對于學生來說，通過教育能讓學生以一個良好的、正確的態度對待學習。只有教師重視了，對教學有熱情、有積極性，才能更好的影響學生，使教學形成一個良性循環的過程。其次，學校要對信息技術課程高度重視，努力培養全面發展型人才，而不是只會考試的學生。一個好的學校，是要教會學生如何去學習，而不是如何去考試。在這一方面，學校可以在課余多舉辦一些計算機技能與創新方面的競賽，既能激發教師和學生的興趣，又能豐富校園文化生活。

（2）提高學生學習興趣

興趣是學習最好的老師，能發掘學生潛在的能力，并能讓學生主動地參與到教學活動中。例如：關于PPT教學過程中，正好趕上母親節。正好利用母親節用PPT給母親制作一份禮物。在課堂上我首先設計好幾幅優美的PPT文檔并配上音樂，學生們的注意力一下子被吸引過來。這時我再進行講解課堂內容，讓學生們按照我教的方法進行制作。這節課上，學生們都非常認真，沒有一個學生在偷玩游戲了。

（3）將課堂教學帶回家

小學信息技術教育中還要注意知識的擴展性，要讓教學不只存在課堂上，在家也能學習到電腦知識。

例如：在教習上網課程時，由于學校網絡較慢，無法讓學生們完成博客建設等活動，就可以先教學生們如何進行操作，然后讓學生們回家去完成。這樣學生們可以將課堂學到的知熟練應用到操作中去。

（4）課堂教學的自主性

我大膽地采用學生輔導學生的辦法，取得了良好的效果。即示范操作后，一邊巡視輔導，一邊注意觀察哪些學生能順利地完成任務。然后先展示他們的成績，予以表揚，并宣布由他們作為老師的助手，一人或兩人負責輔導一組同學。這樣做，不但減輕了教師的壓力，使教師能有重點地輔導某些方面的問題或某些同學；而且解決了輔導不過來的問題，使得人人都能得到及時的指導，保護了同學們的學習積極性，且學生間的輔導自有特點，也易于交流，有時比教師指導的效果還要好，教學目標的達成率得到了提高；同時也鍛煉了小助手們分析問題、解決問題的能力，所學內容也得到了強化，使小助手在不斷的成功體驗中增強自信，養成求知探索的習慣，培養了較強的自學能力。

（5）優化教師隊伍，加大培訓力度

在教學活動中，教師是知識的傳播者，學生是其受傳者，因此，教師起著至關重要的作用。由于信息技術課程和其他傳統教學在教學方面有一定的差異性，要求教師除了講授信息知識外，還必須具有運用計算機的能力和水平。所以，在學校的日常教學中，不僅是信息技術教師，其他教師也應該鼓勵其在教學中應用計算機教學技術手段組織教學，促進教師信息技術教育水平的提高，優化教師隊伍。

計算機的發展是沒有止境的，信息技術教育的要求也是在不斷提高的。教師在教學中不能將眼光僅僅局限于課本，而要不斷的改進教學方法，認真實踐，及時總結，發揮計算機教學的基礎性、實用性、擴展性、自主性作用，培養學生的自學能力和創造能力，為21世紀培養出實用人才奠定良好的基礎。

【作者單位：南京市湯泉小學 江蘇】