小話劇 大舞臺

【現象一】：走進每一節英語課，我們都不難發現這樣的場景：教師在繪聲繪色地教，學生在瑯瑯地讀，時而角色互換朗讀，時而上臺表演對話。學生在表演課文內容時神采奕奕，非常享受各自的角色，儼然像一個個小演員。

【現象二】：在周六或周末，各種英語培訓中心門口有許多家長接送孩子，采訪一下為什么要送孩子來上培訓班，基本回答都是激發孩子學習英語的興趣或是提高英語成績。

通過這兩個現象，筆者想，為什么不能讓學生在學校體會到小演員的成就感，體會到興趣班的樂趣呢？于是，在本校社團招募時筆者開設了“英語話劇社團”，接下來就和大家一起分享下有關英語話劇社團的實踐和思考。

一、開設英語話劇社團的緣由

（一）一次中文話劇引發的思考

記得本校舉辦過一次中文話劇表演比賽：《山寨版白雪公主》。正好筆者有機會參與全過程，筆者發現學生對話劇充滿了新鮮感和期待，并且很少出現走神、不認真等情況，話劇的成功演出給筆者帶來了思考：是什么東西讓話劇如此吸引學生？既然學生對中文話劇感興趣，那何不讓英語話劇也走進學生的世界呢？

（二）一次課堂中精彩鏡頭的捕捉

《基礎英語》作者埃克斯利說：“凡是能激發學生喜愛英語學習的方法， 便是教英語的好方法。”每次的英語課堂筆者都發現學生最喜歡分角色朗讀對話，即使短短的幾句話他們還是盡最佳的語氣和表情來表演；有的單元筆者在教學設計中穿插故事教學的思路，讓學生成為一個個小演員，發現學生從頭至尾都很投入。

【舉例】《牛津小學英語》4A unit4 I like，筆者在教學設計時以故事為主線，doll， puppet 去參加風箏節，一路上遇到的交通工具，最后神奇般地坐著balloon 回來，這樣一則故事教學吸引了學生的興趣，同時在對話表演的過程中非常積極， 有的想做puppet，有的想扮演doll， 有的想表演balloon， 課堂氛圍活躍到最高點，在mutual practice 過程中非常認真，有的孩子甚至加上了許多夸張的表情和動作，表演的不亦樂乎。

【思考】蘇霍姆林斯基曾說過：“故事永遠是孩子最喜歡的，沒有一個孩子不喜歡故事”故事能激發孩子的興趣和思維。

二、英語話劇社團開設的實踐內容

（一） 現場招聘

1、活動策劃

在招聘之前筆者認真進行了活動策劃：

（1）社員人數

考慮英語話劇的特點：舞臺性。考慮到話劇劇本中會有生詞和新句型，在時間有限的情況下，筆者認為社員人數控制在20人左右比較適合，這樣基本上每個學生都有機會進行口語交際。

（2）社員要求

第一，對英語話劇充滿興趣，因為興趣是最好的老師。第二，有良好的英語口語。第三，有較強的表演欲望和天賦。只有喜歡表演的學生才會善于敢于表演各種角色，在話劇中，哪怕一座house，幾只ducks， 幾棵trees，都需要一個個小演員來構造，因此，喜歡表演的學生才能充分享受到英語話劇的樂趣。

2、招聘現場互動

招聘現場頗為熱鬧，筆者簡單采訪了現場報英語話劇社團的同學：

師：小朋友，你為什么要來報英語話劇社團呢？

生1： 因為我喜歡話劇，我還表演過許多中文話劇呢！

生2：因為我喜歡表演，英語成績也很好。

簡單的問答讓筆者看到了報名學生充滿熱情的雙眼，同時，筆者和學生進行了簡單的英語對話，初步了解他們的口語水平和詞匯量，從而進行社員的篩選。

（二） 社團活動

1、 劇本的來源

劇本的選材主要從各種英文版童話故事中篩選，比如Little Red Riding Hood， Little Match Girl， Three pigs等等，主要網站可以參考“新知堂兒童網站” “小精靈兒童網站”等。

2、社員對劇本的理解

在第一節社團課上，筆者向學生介紹了最初的話劇含義，話劇形式等，然后介紹了英語話劇的特點，在小學階段我們主要以童話故事教材為話劇素材，因為學生詞匯量較少，因此話劇選擇都會貼近學生的實際水平。

3、話劇社團現場

（1） 活動形式

為激發學生的興趣，每次話劇社團開始時筆者會帶著學生一起warm up，形式多樣。

【舉例】歌曲：Teddy Bear / Are you sleeping/ If you are happy / Bingo/ Apple song/ Are you OK/ On the farm等等

韻律詩：1. ChingChing China（這首詩是筆者從外教那學到的，現和大家分享）：Ching ching China，Went to California. She wants to make a dollar out of fifteen cents. She missed， she missed， she missed like this！（這首詩要運用TPR，學生的腿一直來回交叉，到最后一個單詞結束必須是交叉的形式，否則就out了，學生特別喜歡這個互動。）

另外還有反口令游戲，反義詞游戲，super tree游戲等等，學生在英語話劇社團開始興趣就完全被激發出來，為話劇學習鋪好了心情之路。

在warm up結束之后，筆者會開始話劇的教授，通常會以漂亮生動的PPT先吸引學生，配上各種情境的背景音樂，給學生營造一種話劇的氣氛。單詞和句型會在黑板上寫出，同時PPT文字中也會以紅色標出，在語篇中加強記憶。現將Little Red Riding Hood 話劇和大家簡單分享：

【案例】Little Red Riding Hood

初次接觸話劇，學生都非常期待，這則話劇共三場，現將第二場，第三場第一幕的教學思路和大家分享：

首先，筆者在黑板上筆者寫了下來以下內容；beautiful， flower， hungry， where， eat， 通過one by one 的形式朗讀來降低學生對臺詞的心理障礙。

其次，筆者安排了Grandma， wolf， Little Red Riding Hood， baby ducks的角色，同時個小組其他學生扮演house（房子），trees（數），在學生表演之前，教師進行示范，夸張的語氣和肢體動作，同時教師會和學生進行角色互動，做好充分的示范之后，給予學生實踐互相練習，臺詞有不會的可以問老師。一下子就有了話劇的舞臺效果，積極的情緒能夠調動興趣，促進詞匯記憶，在這樣的仿真情境下學生表演地不亦樂乎。

最后，任何課堂和任何活動都少不了及時有效的評價，筆者喜歡用多種評價方式來表揚孩子，比如clap， clap， good！/ super！ Super boy/girl， give me five！

【案例評析】

1、成功之處

經過一節課的學習，大部分學生對話劇的表演有了初步的感受，并且在教師的指導下能夠清楚地認識自己的特長和不足之處。

在英語話劇社中，筆者經常會創設主角，配角，道具等角色，根據劇本分組，每組學生都有角色扮演，由于中年段的小學生還處于善表現的心理階段，因此即使是一棵小樹，一朵花，一座房子，他們也爭先恐后地想去表演。在社團中，筆者為了樹立學生的自信，讓學生夸張地做各種角色的面部表情和肢體動作，一旦獲得了老師和小觀眾的掌聲，自信就提升了，并且口語，儀態也一并自然地流露出來。話劇是一門綜合性的藝術，英語話劇也是，它集合了學生的口語表達，詞匯句型的記憶方式，表情和動作的配套表演，以及自信的提升。

2、失敗之處

但也有小部分學生不太敢于表現自己，這時就需要發揮教師的引導作用，我們所能做的是利用鼓勵原則，給他一些hints，讓他在說出臺詞的同時自尊心和自信心也受到了保護。教師應該在今后的活動中特別關注這些性格比較內向的學生，欲速而則不達，我們需要用愛心和耐心慢慢地引導他們。

1.運用的教學原則

其實在英語話劇表演中其實運用了多種教學原則：TPR， 情境教學法，聽說教學法等。由于平時的英語課堂內容比較局限，所以在英語話劇社團學生能夠得到更多語言練習的機會，英語話劇社團會引進多種英語童話故事劇本： Three little pigs / Little Match girl / The Swan and Ugly duck等等。

（三）宣傳展示

任何學習的過程都需要通過展示成果來見證其效果，于是筆者向校方申請了話劇社團宣傳展示，相當于社團聯誼活動，邀請其他社團感興趣的學生來欣賞我們的話劇演出。筆者給社員提前布置了服裝設計作業，可以是紙質的，也可以是自己家里的服裝搭配，選擇可以彰顯自己個性的服裝，讓自己在舞臺上表演自然大方。宣傳展示非常成功，掌聲、歡笑聲不斷。在本次宣傳展示后，可能其他社團也受到了啟發，也相繼開展了宣傳展示活動，全校的社團熱一下子被欣起。

【思考】：英語話劇社團的社員在成果展示后非常激動，筆者對每個小演員的表現都進行了評價和贊揚，不過這次成果展示也有些不足的地方，學生在表演的過程中有時會忘記臺詞的銜接，時而會動作過于僵硬。這些都需要在今后的活動中加強指導。

三、英語話劇社團的意義

1、對學生而言

（1）在興趣的基礎上培養自信心

英語話劇社團旨在以學生為本，從學生的興趣出發，在活動過程中注意評價機制，學生在社團活動中可以和教師一起表演各種角色，在這樣的課堂中心態輕松，學習興趣增強，效果特別好。相信在一段時間后，如果做一份調查，參與英語話劇社社團的學生比未參加的要更自信，更善于show 自己。

（2）學習遷移，常規課堂更輕松

在興趣被激發，詞匯量和句型得到拓展的基礎上，學生在學習英語課本時會更有方法更輕松，因為興趣是學習的前提。由于筆者是四年級的班主任，所以本班學生報名的特別多，于是筆者有心進行了前后對比。有個學生小A，在英語話劇學習之前，雖然英語考試成績非常優秀，但口語表達有所欠缺，因為比較內向，但是參與了話劇社團后，上英語課明顯舉手次數增多了，筆者從心里感到欣慰，因為在社團中獲得的自信和興趣得到了遷移，遷移到了英語課堂中，因此推斷，大部分參加這個社團的學生在常規的英語課上表現地更出色了。

2.對教師而言

對筆者而言，自從開設了英語話劇社團，收獲頗多。筆者把話劇社團的表演方式，上課形式，互動游戲移植到了常規的英語課堂中，對教學方式方法有了新的認識和提升。

英語話劇社團旨在培養學生的興趣，讓學生在話劇活動中充分體驗到快樂，自信，降低學習的壓力指數，在放松的狀態下才能有效地學習。學生能接受的原汁原味的英語環境比較多，每次走進英語話劇社團，都會看到一群小天使在輕舞飛揚，讓我們一起走進英語話劇，讓社團動起來！

【作者單位：常州市鐘樓實驗小學 江蘇】