運用開放性教學思維的初步研究

我園將拉丁舞引入幼兒園的教學活動已經多年，形成了自己的特色，我作為一名基層的拉丁舞教師，在多年的幼兒拉丁舞教學過程中也是摸著石頭過河，邊教學邊學習邊調整，到如今也積累了一定的教學經驗，歸納起來有三個方面：

一、教材選擇的貼切化

拉丁舞分為：斗牛、倫巴、恰恰、牛仔和桑巴五個舞種，不同年齡的孩子其接受和理解能力也是不同的，不是任何年齡的孩子都能接受這幾個舞種的學習的，因此我在拉丁舞教材的選擇上要考慮幼兒能接受的、符合其年齡認知特點的教材，遵循由易到難、循序漸進的原則。

通過實踐發現：小班的孩子適合學習芭蕾基訓，以培養幼兒對舞蹈的興趣、對藝術的鑒賞能力和形成良好的舞蹈體態為主，為將來進入系統的拉丁舞學習打下良好扎實的舞蹈基本功。

中班孩子開始初步接觸音樂雄壯、舞態豪放、步伐強悍振奮、動作表現干凈利落的斗牛舞，因為年齡較小的孩子對于節奏比較明快的音樂相對把握較大，并且斗牛舞模仿斗牛士和斗篷的動態，具體形象，易于模仿。

而大班孩子的理解力、表現力等各方面能力有所發展，可以進入倫巴舞的學習環節。倫巴舞的特點是：音樂纏綿，舞態柔美，舞步動作婀娜款擺。原始的舞蹈風格，融進現代的情調。動作舒展，纏綿嫵媚，舞姿抒情，浪漫優美。配上纏綿委婉的音樂，使舞蹈充滿浪漫情調。倫巴舞雖然入門容易，但學好卻不容易，節奏雖慢，但要有天分和對音樂的感悟才能展示倫巴的魅力。

由于拉丁舞本身是比較成人化的舞蹈，表現的也都是成人的情感，縱使斗牛和倫巴相對簡單易學，但對于孩子來說還是要稍作調整才能讓孩子更加容易接受。我以少兒拉丁舞考級銅牌套路為基準教材，在此基礎上作一定修改：首先是音樂方面，給幼兒選用的拉丁音樂的速度是經過特殊處理的，節奏減慢，便于孩子能跟上音樂的節拍；其次是要求方面，在動作上，我不過分追求拉丁舞的技能技巧，只要求跳出該舞種的風格特點即可。以倫巴為例，其動作特點之一的穩中擺，我對孩子的要求是強化穩，弱化擺，保持脊椎直、兩肩平，重心的轉移以及走步的路線和方向要準確，并不要求臀部的擺動，以免孩子刻意去扭動臀部。柔中韌，我也只要求孩子出步后膝蓋部位要使勁頂直。而倫巴第三個特點快合慢，指的是4拍跳3步，即節奏為快快慢，音樂的第2拍起步。這點對于孩子來說是相當困難的，因此，我將成人倫巴中近乎一帶而過的收腳動作放置在第1拍，一拍一個動作，孩子就容易接受多了。其余的三個舞種，幼兒園的孩子暫時還只處于欣賞階段，可以讓孩子感受其不同的音樂風格和動作特點。

二、指導語言的生動化

由于面對的是幼兒這個特定對象，多年來的拉丁舞教學經驗告訴我有很多因素都會影響一堂舞蹈課的效果，而教師自身的語言魅力在教學中起很大的作用，教師富有童趣的語言能輕松地引導幼兒理解和學習，幼兒舞蹈教師巧妙地把握教學語言會讓每一堂舞蹈課變得精彩起來。

拉丁舞的舞步教學比較單一和枯燥，教師的語言是唯一貫穿始終的，假如教師的教學語言也是干巴巴的，平淡無趣、沒有起伏，相信幼兒很快便失去學習的耐心和興趣，開始做與學習無關的事情，即便教師再怎么強調要認真學習，孩子也是一副提不起精神來的狀態，而孩子的反饋狀態也反過來影響著教師的教學狀態，如此一來形成惡性循環，這樣何來教學效果呢？那怎樣的語言才能抓住幼兒的注意力呢？法寶就是生動的語言！可以根據舞蹈動作的力度變化，音樂節奏的變化，情緒的變化而變化，巧妙地運用語言的變化使教師的語言與音樂、舞蹈動作融為一體，相互滲透。對待不同年齡段的孩子用不同態度的語言，例如小班孩子在芭蕾基本動作——勾繃腳練習時，可以這樣說：“瞧！我們的小腳要來敲鼓啦，咚！咚！咚——”；大班孩子在學習倫巴扇形步的時候，可以按倫巴節奏以兒歌的形式邊念邊跳：“推開小窗戶，打開小扇子。”

三、輔助教具的創新化

教具是輔助教師完成教學任務、幫助幼兒理解教學內容的工具或材料，是教學活動順利進行的手段和保證。在幼兒教育階段，教具的設計與使用顯得尤為重要，在幼兒拉丁舞教學過程中也同樣重要。由于幼兒具有具體形象思維的特點，教師必須借助教具才能把抽象的知識，生動地呈現在幼兒面前，使他們容易理解和掌握。二十年從事幼教工作的經驗讓我認為，在幼兒教具的設計與使用方面，除要做到形象有趣，直觀豐富，堅固耐用，還要具有可操作性和體驗性，這是由幼兒園教學特點和幼兒認知發展特點決定的。

例如在倫巴教學中，之前在學習基本步的時候，我用的是路線圖，腳步要經過哪些地方，都用虛線和箭頭來標明，然而扇形步的腳步路線非常復雜，顯然路線圖已經不合適了，苦思冥想中我想起了好幾年前玩過的跳舞毯，幾經改良簡化成為幼兒園大班孩子能看的懂、玩的來的跳舞毯，增強了游戲性和趣味性。只要教師善于思考、用心揣摩，就能設計出獨具匠心的教學具來。

此外，由于舞蹈本身的技能性比較強，需要反復的練習，我通過分組練習、相互評價，教師與幼兒相互間的鼓勵等等手段，將枯燥乏味的反復練習變得豐富多彩起來，孩子還在贊賞中提高了學習積極性，增強了自信心。同時，拉丁舞是雙人舞，講究默契度，通過學習拉丁舞還培養了孩子的合作能力。我還將諸如“男孩要紳士，女孩要淑女”，“女士優先”等等禮儀元素融合到我的教學活動中來，希望通過拉丁舞的學習，不僅僅是讓孩子習得了一種舞蹈，更是一種氣質和修養的提升。

拉丁舞具有多方面的積極作用，是一項很好的健身項目，更是一項很美的運動享受，跳拉丁舞還可以提高人們的藝術素養，開闊胸襟和眼界，促進人與人之間的交流和溝通，是運動與娛樂的完美結合。因此，現在的教師應該轉變思想觀，不能只想到怎樣讓孩子跳好拉丁，，更重要的是能夠運用用開放性的教學思維讓學生在學習拉丁舞的同時全面提高身體素質和綜合修養，讓幼兒的拉丁舞飛得更高，更遠，更精彩。

【作者單位：常州市鐘樓區清潭第三幼兒園 江蘇】