主題美術(shù)想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

一、掌握年齡特點(diǎn)了解幼兒心理，尊重幼兒在繪畫活動(dòng)中的想象力和創(chuàng)造力

對(duì)于低齡幼兒，由于年齡特點(diǎn)，他們?cè)诶L畫時(shí)總喜歡邊畫邊想，會(huì)隨著筆下的變化而不斷改變自己的想法，如幼兒拿起筆在畫一個(gè)近似圓形的東西，會(huì)說這是一個(gè)皮球，但當(dāng)圓沒畫好而變成扁圓形時(shí)，他就會(huì)說他畫的是一個(gè)雞蛋：在涂畫蘋果時(shí)，他會(huì)用自己喜愛的色彩涂染成黃色、紅色、綠色，甚至是紫色的蘋果，是由自己喜愛的色彩來確定蘋果的顏色。做為教師應(yīng)接受幼兒這種隨意性，不要一味地求實(shí)、求真，而要肯定他們這種想象力、創(chuàng)造力萌發(fā)的積極性，逐漸幫助幼兒在觀察、感知的基礎(chǔ)上慢慢建立起較為穩(wěn)定的構(gòu)思。

例如：主題繪畫《小螞蟻搬豆》，畫中的螞蟻齊心協(xié)力搬著一個(gè)大蠶豆，還流著大滴的汗水，小朋友為這幅畫添畫了一輪太陽，并把太陽涂成了灰色，當(dāng)我告訴她太陽應(yīng)是紅色時(shí)，可她卻仰起小臉說：“紅色的太陽太熱，小螞蟻們流了那么多的汗，我讓云擋住太陽，螞蟻們不就會(huì)涼快些嗎！”我欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭，肯定了她的觀點(diǎn)，因?yàn)楹⒆邮怯眯撵`在畫，把自己的情感融匯到作品中，體現(xiàn)了她獨(dú)特的創(chuàng)造性。因此教師在繪畫輔導(dǎo)中，應(yīng)注意幼兒的個(gè)別傾向，千萬不能急于否定，因?yàn)橛變鹤杂上胂蠛歪尫艃?nèi)心情感的信心是脆弱的，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自我創(chuàng)造，產(chǎn)生不同于別人的想法、畫法，勇敢大膽地表達(dá)自己的意愿，尊重幼兒在繪畫過程中萌發(fā)的想象力和創(chuàng)造力。

日本幼兒美術(shù)活動(dòng)專家長(zhǎng)坂光彥認(rèn)為：“幼兒美術(shù)活動(dòng)的目的不在于教會(huì)幼兒畫成一張畫或制成一件工藝品，不是為了培養(yǎng)未來的畫家，而是把它當(dāng)作開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段。”教師要注重幼兒擴(kuò)散性思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們的自我創(chuàng)造，使他們的想象力、創(chuàng)造力通過繪畫活動(dòng)得以充分發(fā)展。

二、運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)幼兒的感性認(rèn)識(shí)，提高幼兒的開擴(kuò)性思維能力

幼兒的想象力和創(chuàng)造力是在他們視覺、知覺發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的，由于年齡限制，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，幼兒腦中積累的表象極其有限，這就制約著他們想象力的發(fā)展，因而教師應(yīng)運(yùn)用多種途徑，來豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)提高幼兒開擴(kuò)性思維能力。

在主題繪畫《可愛的小豬》時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了一只形態(tài)可掬的小玩具豬，組織孩子們邊觀察，邊學(xué)畫，許多孩子擠到了玩具豬的正面，都想從正面來畫，這樣少不了要畫出小豬的頭、嘴巴、眼睛和身體等。這時(shí)我便指出，不一定都要畫出一樣的小豬呀，引導(dǎo)疏散他們從各個(gè)不同角度來觀看小豬，畫在孩子們畫紙上的小豬便形態(tài)各異了，有抬著頭、長(zhǎng)著圓嘴巴、挺著大圓身體的正面小豬，有側(cè)著腦袋、豎著小耳朵、噘著長(zhǎng)嘴巴的側(cè)面小豬；還有一幅只畫了一個(gè)豬屁股甩著一根小尾巴，雖然看不見豬頭，可是從那條小尾巴一看就知道是只小豬，這幅畫的畫法不同一般，是幼兒從直觀的視覺產(chǎn)生出的獨(dú)特形象，是一種難能可貴的創(chuàng)造性。雖然是一個(gè)單純的技巧繪畫過程，只要稍加啟發(fā)、引導(dǎo)，便使幼兒學(xué)會(huì)了從多種角度觀察事物的方法，從而培養(yǎng)了幼兒的開擴(kuò)性感知。

大自然是幼兒最好的課堂，教師可充分運(yùn)用游戲形式，組織幼兒到戶外郊游，參觀游覽，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊周圍的事物進(jìn)行觀察，感知，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，不斷擴(kuò)大幼兒自身生活經(jīng)驗(yàn)的積累。培養(yǎng)了幼兒對(duì)客觀世界的表現(xiàn)能力、發(fā)現(xiàn)能力以及擴(kuò)散性思維能力，為幼兒的想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、為幼兒提供寬松、愉悅的繪畫氣氛，使幼兒的自身資源得以充分開發(fā)

幼兒的繪畫是表達(dá)情感，反映生活經(jīng)驗(yàn)的自然活動(dòng)，教師要為幼兒提供寬松、愉悅的繪畫氣氛，讓幼兒始終感到繪畫是一種愉快輕松的游戲活動(dòng)，而教師在這游戲活動(dòng)中，最多給一些啟發(fā)、誘導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們的自我創(chuàng)造，讓幼兒自由地想，自由地畫，畫出他們自己的心靈世界，無論是什么樣的繪畫題材，都要給幼兒一個(gè)輕松、有趣味的感覺，留有充分想象的空間。

例如：主題畫《美麗的公園》，教師先組織幼兒欣賞了《美麗的公園》樂曲，在這寬松、愉悅的氣氛中，通過優(yōu)美動(dòng)人的樂曲，使孩子們頓時(shí)產(chǎn)生各自不同的想象，好象在他們面前展現(xiàn)了一幅幅色彩絢麗，景色宜人的公園景象，老師請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的體會(huì)，說出公園美在什么地方時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩l(fā)言，有的說：“五彩繽紛的花朵很美麗。”有的說：“公園里有許多的大型游樂場(chǎng)，有小朋友高高興興地來到公園……”。從踴躍的發(fā)言中可以看到孩子們?cè)谶@種輕松、愉快的氣氛中通過聽、想、感受和說，已經(jīng)畫出了各自心目中的美麗的公園。

此外，也可通過趣味生動(dòng)的游戲活動(dòng)，讓幼兒感受繪畫的樂趣。畢業(yè)前夕送給好朋友的禮物，畫一張畫送給朋友留念。老師就啟發(fā)幼兒把他們生活中最有趣、把他們認(rèn)為最開心的事情畫出來。通過輕松、愉快的氣氛和易于幼兒表現(xiàn)的生活素材和親身體驗(yàn)，才能充分開發(fā)幼兒自身的資源，同時(shí)幼兒的想象力、創(chuàng)造力也才能得到展示。

正如我國(guó)兒童教育家謝麗芳說：“對(duì)于兒童的繪畫活動(dòng)，成人能做到的最好的事情，就是站遠(yuǎn)一點(diǎn)，別碰他，最多也就給一些提示，以激活他們內(nèi)在的創(chuàng)造潛力，讓他們自由地發(fā)展，自由來和去，以保護(hù)其獨(dú)特的自然生態(tài)'現(xiàn)象。”這樣，幼兒的繪畫作品才會(huì)生動(dòng)活潑，富有兒童情趣和生活特點(diǎn)，重在幼兒的繪畫反映的是他們眼中的世界。能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

《新綱要》中指出：藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語言”。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)，樂于與同伴一起表現(xiàn)創(chuàng)作。

【作者單位：常州市劉海粟美術(shù)幼兒園 江蘇】