《太陽光的利用》教學設計

[教材內容分析]

《太陽光的利用》是北師大版二年級下冊《品德與生活》第四單元《奇妙的光》中的第三個主題。本單元從影子探索開始，引導兒童探索和認識光的一般特性，激發兒童對光的好奇心和探究興趣，本課內容是在前兩個主題的基礎上，進一步認識太陽光。通過活動讓兒童初步懂得光與人類生活的密切關系以及人類利用太陽光取得的成果。

[學情分析]

對于二年級學生來說，太陽光是非常熟悉的自然現象，但是由于兒童的生活經驗與年齡的特點，對太陽光利用的了解卻不多，容易造成熟視無睹。他們對太陽光利用的認識，僅僅是太陽光照在身上暖和。因此本次活動設計，從兒童自身的生活經驗入手，引導兒童通過調查、記錄、討論太陽光在生活中的利用，使兒童感受到太陽與我們生活的密切關系，激發兒童探索太陽光的熱情。

[設計思路]

新課標中要求學生能初步了解生活中的自然常識，熱愛自然，熱愛科學。本課體現課程標準中對自然現象或生活中的問題有探究的興趣這一點，從學生的生活實際出發，引導他們通過探索了解更多的來自生活的科學知識，擴大他們的知識點。密切聯系學生的生活，通過課前調查、生活資料的收集啟發兒童在生活中體驗太陽光的種種用途。在活動課中，采用自主、合作和探究學習方式；讓學生動手操作研究古時候“日晷”的原理，設計圖畫，滿足了學生體驗的需求，培養學生動手能力。

[活動目標]

知識與技能：知道人類利用太陽光為自己服務，太陽光是地球上的主要能源之一。

過程與方法：在調查、探究過程中體驗太陽光的奧秘；經歷與他人合作的過程，并能與他人交流思維的過程和結果。

情感態度價值觀：讓學生積極嘗試在生活中利用太陽光做一些有益的事情，培養學生觀察思考能力、搜集整理資料的能力，養成和他人協作學習的習慣。

[重點難點]

（1）知道能利用太陽光來為人類的生活服務。（2）積極嘗試在生活中利用太陽光做一些有益的事。

[活動課程]

一、猜謎激趣，揭示課題

1、猜謎導入。同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來一則謎語，有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。你們知道這是什么嗎？

2、 揭示活動主題。很早以前，人們就懂得利用太陽光為自己服務。今天我們一起來學習《太陽光的利用》。（大屏幕出示課題——太陽光的利用）

（設計意圖：在猜謎語中導入新課，激發學生的學習興趣，在啟迪學生思考的同時，將學生帶進探究太陽光奧秘的氛圍中。）

二、自主探究，發現奧秘

活動一：師生探討，發現利與弊。

1、小組互動交流太陽光的作用。

（1）太陽會發光發熱，它和我們的生活有著密切的關系，課前，老師布置你們回去搜集一些關于太陽公公的資料，現在我們一起來交流，你知道了什么？

（2） 小組交流資料。學生結合資料把自己了解到的知識在全班交流。

（設計意圖：通過課前資料調查活動，使學生對太陽光的利用產生了極大的興趣，激發了探究的愿望，在課堂的交流中表現出很大的積極性）

（3）你們是從哪里收集到這些資料的？（網上查資料、看書、看電視、問家長、聽同學交談……）

小結：搜集資料的辦法很多，以后我們都要在生活中多搜集資料，學到更多課本上學不到的知識。

（設計意圖：指導搜集資料的方法，培養搜集整理資料的能力。）

2、認識太陽能及其作用。

（1）太陽公公為我們帶來的光和熱叫太陽能。你知道人們是怎樣利用太陽能的呢？（太陽能計算器、太陽能熱水器、太陽能計算機……）

（2）師出示圖片與視頻，引導認識太陽能的作用強大。

師補充資料——①太陽能路燈、太陽能爐灶、太陽能發電站、太陽能大樓、太陽能電池汽車圖片。②播放：奧運圣火采集的視頻

學生欣賞圖片，觀看奧運圣火采集的視頻

師：你們看到什么了？

（設計意圖：老師呈現學生不了解的資料，展示師生共同學習的過程，同時也拓寬學生的視野，明白太陽在我們生活中的作用非常強大）

3、聯系實際談發現。師：太陽公公是一位非常高明的魔術師，給我們帶來很多好處，但也有發脾氣的時候，比如什么呢？

學生討論，小組代表匯報。

4、師生感悟，升華主題：看來太陽公公的本領真的非常強大。它的使用不但沒有污染環境，還幫人們節省了許多其他的能源。所以太陽光是地球上重要的能源之一。我們在生活中要更好地利用陽光，避免被強烈的陽光所傷害，學會保護自己。

（設計意圖：活動中教師及時總結與點撥，教學生學會保護自己，避免強光的傷害。）

活動二：動手探究，認識日晷

1、師介紹日晷。

2、提問：古時候的人是怎么利用日晷計時的呢？

3、分小組操作探究，師巡視指導。

4、學生上臺演示。

5、通過剛才的演示，你有什么感受？

（設計意圖：小組動手研究古時候“日晷”的原理，動手操作是學生喜歡的學習形式，通過演示探究古人對太陽光的運用，培養學生主動探索的興趣和能力，體驗在生活中如何學科學、用科學的樂趣。）

活動三：創意表達，展示才能

1、師：“請同學們利用太陽公公的能量來做一個太陽能的展示會。”

課件出示要求：大家發揮想象，小組合作，創造出更多在生活中利用太陽能做的東西。把你們所想到的畫下來，然后派一名代表上臺展示給全班同學看，匯報時要注意說清幾個問題：你們這種產品是什么，有哪些開關，怎樣使用，優點是什么。選出最有創意小組。

2、學生小組合作動手策劃，師巡視。

3、師打開實物投影儀，各小組上臺交流自己的奇思妙想。

4、共同評出最佳創意小組，頒布證書。

（設計意圖：讓學生創作，培養學生的想象力。新課程評價更關注學生豐富多彩的體驗和個性化的創意和表現，針對低年級學生有強烈的集體榮譽感和自我表現欲的特點，評出最佳創意小組，使每一個學生更具有自信心和參與活動的積極性。）

師：同學們很聰明，你們的想像力很豐富。希望將來你們中間會有研究太陽能的專家，解決現在能源危機，讓太陽更好地為人類造福。

三、總結延伸、升華認識

（1）師生總結。

今天的學習中，你有什么收獲呢？

學生說出自己的想法。

（設計意圖：在談感受中了解學生學習的情況，培養學生整理、歸納知識的能力。）

（2）活動拓展。

①太陽公公的學問可大了，它身上還有好多的知識等著我們去探索。課后請同學們把在課堂上利用太陽光的創意畫下來的畫貼在“藝術長廊”上展示。

②在生活中利用太陽光進行小發明、小實驗、小制作，準備參加學校科技節的比賽。

（設計意圖：回歸生活，把學生探究的興趣繼續延伸，讓學生在解決更多生活實際問題中，達到學以致用的目的，從而達到新課程理念下品德與生活教育的要求：回歸大自然、回歸生活。）

【作者單位：南安市第一小學 福建】