合理配置與利用教學(xué)資源的思考

隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，為了在更大范圍內(nèi)應(yīng)對(duì)國(guó)際交流的需要，英語(yǔ)的國(guó)民普及度也持續(xù)提高，同時(shí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的力度和廣度也得到了強(qiáng)化。本文結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)資源在英語(yǔ)教學(xué)的利用方面存在的問(wèn)題做一番描述，并就利用小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源提出可行性的思路與見(jiàn)解。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源在配置與利用中存在的問(wèn)題

1、教師對(duì)教學(xué)資源認(rèn)識(shí)不夠充分

現(xiàn)階段，仍然有為數(shù)不少的小學(xué)英語(yǔ)教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)教科書(shū)的作用，這當(dāng)然也是由長(zhǎng)期“照本宣科”式的教學(xué)方式所導(dǎo)致，教師從思想上忽略了對(duì)校內(nèi)外資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，也沒(méi)能顧及到學(xué)生愿意借助何種教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種情況不能滿足學(xué)生的內(nèi)心需求狀況，久而久之，不利于學(xué)生提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。

2、教師不善于配置與利用教學(xué)資源

教師對(duì)教學(xué)資源的配置與利用的意識(shí)不夠，從內(nèi)心中并未意識(shí)到教學(xué)資源對(duì)課堂進(jìn)度的有序推進(jìn)所發(fā)揮的重要作用，造成教學(xué)資源的配置欠科學(xué)、合理。即使對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行配置，也沒(méi)有能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，反而增加了教師自身的工作負(fù)荷。

3、資源閑置、浪費(fèi)現(xiàn)象凸顯

教師在課堂上所能利用的唯一教學(xué)資源就是英語(yǔ)教材，然而，對(duì)于其他教學(xué)資源，例如多媒體投影儀、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室和同步配套的教學(xué)貼圖等，并未在英語(yǔ)課堂真正派上用場(chǎng)，教學(xué)資源遭到閑置，現(xiàn)成的教學(xué)資源并未得到廣泛地運(yùn)用，英語(yǔ)教學(xué)依然延續(xù)“一位教師、一本教材、一張黑板、一支粉筆”的課堂模式。

二、合理配置與利用小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源的對(duì)策

1、巧妙利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生正處于童年階段，對(duì)待新事物總能保持好奇心，同時(shí)，其注意力時(shí)間較為短暫，往往十幾分鐘就可能走神。教師要充分借由小學(xué)生的這一性格特質(zhì)，大膽嘗試運(yùn)用全新的教學(xué)資源。在引入具體的教學(xué)資源時(shí)，需充分利用多媒體等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，增添課堂的趣味化。

例如，學(xué)生們學(xué)習(xí)水果類(lèi)的名詞時(shí)，教師可提前制作多媒體課件，并用幻燈片的形式展現(xiàn)出來(lái)，只見(jiàn)“apple”、“banana”和“orange”等一系列單詞都圖文并茂地映入學(xué)生們的眼簾，教師再利用多媒體視聽(tīng)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)特征，通過(guò)人工操作，去掉圖片上面的單詞，僅顯示水果圖片，請(qǐng)學(xué)生們用英語(yǔ)說(shuō)出水果的名稱(chēng)，并口頭拼寫(xiě)相應(yīng)的單詞。這種妙趣橫生的英語(yǔ)課堂，不僅能讓學(xué)生們的思維活躍起來(lái)，更為關(guān)鍵的是有助于抓住學(xué)生們的興奮點(diǎn)，更快速地掌握所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，克服學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的不良情緒。當(dāng)然，教師也能利用多媒體播放一段外國(guó)小朋友游戲的情景，通過(guò)小學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，請(qǐng)大家用英文說(shuō)出視頻片段中看到的游戲活動(dòng)名稱(chēng)，這不但能提高大家的觀察能力，還可進(jìn)一步練習(xí)口語(yǔ)和聽(tīng)力，可見(jiàn)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)這一前沿的教學(xué)資源，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合的英語(yǔ)能力。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂的參與度

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)教師單方面的傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們就會(huì)形成學(xué)習(xí)的依賴(lài)心理，也就是說(shuō)，只期望依靠教師講述，自己不事先預(yù)習(xí)功課。產(chǎn)生這種現(xiàn)象在很大程度上是由于教師沒(méi)有充分優(yōu)化教學(xué)資源，亦即沒(méi)能有效的發(fā)揮教學(xué)資源應(yīng)有的作用，學(xué)生們感到課堂索然無(wú)味。實(shí)際上，英語(yǔ)課堂本身就有很多配套的教學(xué)資源，若讓小學(xué)生利用好任意一種資源，則所產(chǎn)生的積極作用也會(huì)不可忽視。

例如，在課堂上，教師播放英語(yǔ)教材的同步配套磁帶，請(qǐng)學(xué)生們跟著英語(yǔ)原聲朗讀，在熟悉單詞及課文的同時(shí)也鍛煉了英語(yǔ)口頭表達(dá)能力；教師講單詞或課文時(shí)，將掛圖貼在黑板上，一邊指著貼圖上的單詞一邊請(qǐng)學(xué)生們跟讀，這有利于提高學(xué)生們記憶單詞的效率；教師也可把英語(yǔ)兒歌引入課堂，引領(lǐng)學(xué)生們唱兒歌、演小品、開(kāi)展各種豐富多彩的課堂活動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集學(xué)生們感興趣的英語(yǔ)兒童故事，并開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每一個(gè)興趣小組的聰明智慧，各小組開(kāi)展英文朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生們學(xué)英語(yǔ)的熱情和自信心。教師善于嘗試和運(yùn)用各種教學(xué)資源，并改變過(guò)去“照本宣科”式的教學(xué)模式，把課堂歸還給學(xué)生，讓小學(xué)生們利用這些有益的教學(xué)資源加上教師必要的指點(diǎn)，在學(xué)生們成為課堂主人公的同時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的徹底轉(zhuǎn)變，這樣的課堂才真正煥發(fā)生機(jī)與活力。

3、教師要轉(zhuǎn)變觀念和自身的角色

教師作為課堂活動(dòng)的主要組織者，自身是最基本的教學(xué)資源，只有教師提高教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用意識(shí)，才有可能對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行富有成效的配置。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)提高信息素養(yǎng)，善于創(chuàng)新教學(xué)手段，敢于整合與利用各種課堂資源，此外，教師還要注意將課堂引入得當(dāng)，不能超越學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)水平，在給學(xué)生們布置探究問(wèn)題的時(shí)候，要注意學(xué)生們的實(shí)際掌握能力，所利用的教學(xué)資源也要相對(duì)直觀。為了切實(shí)轉(zhuǎn)變自身角色，教師不妨為學(xué)生們訂購(gòu)《英語(yǔ)兒童畫(huà)報(bào)》或者《英語(yǔ)周報(bào)》，彩圖與英語(yǔ)文字相結(jié)合，才能稱(chēng)其為最符合學(xué)生心理需求的教學(xué)資源，有利于增加學(xué)生的課外英語(yǔ)知識(shí)積累，提高大家的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

4、開(kāi)發(fā)利用其他教學(xué)資源

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是學(xué)生們可多渠道地學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)，而且也能憑借直觀的感受和體驗(yàn)的方式，在課堂上，除了合理使用英語(yǔ)教科書(shū)外，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生們善于開(kāi)發(fā)圖書(shū)館資源，課余時(shí)間要多去看一些英文雜志、書(shū)刊、報(bào)刊，收看一些英語(yǔ)廣播節(jié)目。教師在課堂上也可給學(xué)生播放經(jīng)典的英文兒童電影，像《白雪公主》和《小鬼當(dāng)家》等，指引大家在娛樂(lè)之中學(xué)英語(yǔ)。

現(xiàn)如今小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑是多種多樣的，教師要善于改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式，經(jīng)常性的開(kāi)發(fā)、利用和配置課內(nèi)外的教學(xué)資源，不斷提高課堂質(zhì)量與教學(xué)效率。

【作者單位：揚(yáng)州市邗江區(qū)楊廟中心小學(xué) 江蘇】