信息技術輔助幼兒園科學活動的實踐與思考

隨著科學技術的發展，現代信息技術為教育教學的改革和發展提供了很好的平臺。在幼兒園科學活動中，實現多媒體信息化教學，拓展幼兒的思維，促使幼兒進行自主、合作、探究式學習，培養幼兒的創新精神和實踐能力。首先，幼兒科學活動的目的是重視對科學活動情感和態度的培養，使幼兒能從問題出發，讓幼兒聯系日常生活，在探究中學習，應用中學習，把科學知識技能運用于生活實踐。其次，考慮到科學活動自身的特點，應遵循幼兒學習科學的心理規律，強調從幼兒已有的生活經驗出發，讓幼兒親身經歷將實際問題進行探究與應用，進而使幼兒獲得對科學現象的理解。信息技術具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體綜合表現力強的特性，轉變了傳統的信息單一的表現形式，化繁為簡、形象生動。針對幼兒的認知特點，把教學中較復雜的科學內容，形象地展現在幼兒面前。在培養幼兒科學態度、建立活動興趣、發展思維能力、建立科學價值觀等多方面有積極的意義。因此，將信息技術應用于科學教學值得我們研究與思考。

一、誘發探索科學的動機

創設探索情境，就是教師在教學內容和幼兒求知心理之間創設一種“不協調”，把幼兒引入探索科學問題的情境之中，觸發幼兒弄清未知事物的迫切愿望，激發幼兒求知的興趣，使幼兒處于積極的思維狀態，從而啟迪思維。在教學中，通過多媒體技術，為幼兒提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚悅耳的音樂，充分刺激幼兒的多種感官，有效地創設問題情境，吸引幼兒積極主動地參與探究活動中。如在進行科學活動《圓圓的和方方》時，運用多媒體課件，先讓幼兒觀察畫面中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的，接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀，幼兒看了后笑得前俯后仰、議論紛紛。此時，再提出問題：“為什么圓形的輪子就行，其它形狀的輪子都不行呢？”在老師的啟發下，喚起了幼兒探究的愿望，誘發了幼兒參與學習的動機。這樣，幼兒在積極的狀態下，深刻地認識了圓的特征。

二、提供豐富的學習資源

幼兒的科學活動內容應當是真實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于幼兒主動地進行探索交流，內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣的學習需求。在教學中，要努力提供與幼兒實際生活相關的情景和材料，現代信息技術手段能夠創設集圖、文、聲、色及網絡、交互于一體，利用多種表現形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現實際生活情景，有利溝通生活中的科學與課堂活動中的聯系，從而豐富科學教學的內容，促使幼兒理解科學、愛科學、應用科學，培養幼兒發現和解決問題的能力。

三、作為解決問題的工具

信息技術不僅能輔助教師的教，更能激發幼兒積極主動探索。如科學活動“認識青蛙”時，通過多媒體演示，從而使幼兒能直觀、形象、具體地讓幼兒了解青蛙的基本特征，運用多媒體，進一步啟發幼兒思考：青蛙小時候是怎樣的？然后引導積極思維，從而拓寬了幼兒解決問題的思路，提高幼兒發現問題、解決問題的能力，然后利用動畫將小蝌蚪變成青蛙的演變過程具體呈現在幼兒眼前，使幼兒有了更多的收獲。

四、多媒體技術輔助科學教學時應注意的問題：

（一）要正確看待信息技術在科學教學中的作用

信息技術環境為幼兒自主探索性學習，拓展延伸創造了條件，但并不是所有的科學活動都適合于信息技術環境下學習，要根據科學教學自身學科的特點，合理運用現代教育技術手段。值得注意的是，信息技術只能作為教學中的輔助手段，教師在應用信息技術輔助教學手段時，需要注意把主要精力放在提高幼兒的自主探索和實踐能力上。

（二）不要忽略教師在信息技術環境下教學中的主導作用

信息技術環境下教學使幼兒自主探究、協作學習成為現實，但也不能忽視教師在幼兒學習活動中的組織、指導和調控作用。教師要充分利用信息技術的功能，對幼兒的自主、協作、探究學習實行有效的引導和幫助。使幼兒在思維遇到障礙、探索受阻時，在幼兒不能自控時，得到教師的幫助和有效的引導。

（三）教師自身要不斷提高信息技術素養

利用現代信息技術改革科學教學，它需要教師首先必須具備現代教育資源的合理設計、管理與使用的能力和對幼兒信息技術環境下學習的設計、組織、指導的水平。教師不僅要掌握信息技術使用方法，還要對不同的多媒體素材編輯工具的性能，以及信息技術輔助教學所能達到的效果有一個比較全面的了解。

總之，現代信息技術進入教育教學領域勢不可擋，我們要不斷探索實踐、努力研究，全面提高幼兒綜合素質才能真正落到實處。

【作者單位：昆山市實驗幼兒園 江蘇】