學前兒童想象力培養(yǎng)方式淺析

何為想象？就是對頭腦中已有的表象進行加工改造，建立新形象的過程，形象性和新穎性是想象活動的兩大基本特點。為什么要注重對學前兒童想象力培養(yǎng)，培養(yǎng)想象力有何意義，家長和老師又該如何培養(yǎng)兒童的想象力，本文將做以下初步探討。

一、培養(yǎng)學前兒童想象力的重要意義

第一，注重兒童想象力的培養(yǎng)，能夠開發(fā)他們的智力，促進他們的身心健康。想象是智慧的翅膀，他使孩子能夠超越現(xiàn)實生活，追逐知識，繪制美好藍圖。想象力是學前兒童知識發(fā)展的基礎(chǔ)，能引發(fā)幼兒情緒情感的變化，進而提高他們的思維能力，操作能力，能夠讓孩子有個初始的目標，去想象未來，擁抱未來，使得孩子身心愉悅，不斷進步。

第二，想象力和創(chuàng)造力是密不可分的，想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。學前兒童的想象，即記憶材料的簡單遷移，是記憶表象在新情境下地復(fù)活，之后能進行簡單的相似聯(lián)想，但沒有情節(jié)的組合。他們的想象很簡單，但也是與創(chuàng)造能力不可分割的。現(xiàn)代心理學表明，具有創(chuàng)造力的人一般具有超強的想象力。羅素說：“如果孩提時代的想象力通過適合各年齡的刺激保持得很活躍，那么當他以適合成人的方式發(fā)揮作用時，則以后的想象力會更為活躍。”所以，要培養(yǎng)有創(chuàng)造力的下一代，那必須從培養(yǎng)孩子的想象力開始。

二、學前兒童的想象力培養(yǎng)方法

其一，通過音樂欣賞促進兒童想象力發(fā)展。

音樂鑒賞是門藝術(shù)，成年人都通過歌詞、旋律、節(jié)奏來揣摩音樂的境界，達到審美追求和情操陶冶。而兒童對音樂的敏感度也很高，每當音樂響起的時候，很多小朋友也會做出相應(yīng)的形體動作，他們可以通過旋律、節(jié)奏在淺層次對音樂有大體的領(lǐng)悟。基于這樣的表現(xiàn)，教師可以通過音樂鑒賞來促進兒童想象力的發(fā)展。比如：在欣賞《春天在哪里》這首歌時，教師可以在輕快的音樂中啟發(fā)引導(dǎo)學生，“春天為什么會在小朋友的眼睛里呢”？“小朋友是從哪些地方發(fā)現(xiàn)春天到來呢“？讓學前兒童充分發(fā)揮他們的肢體功能，用他們的想象翩翩起舞，或者結(jié)伴起舞，這樣，可以在充分發(fā)揮他們的想象力，還能促使他們形成一定的團隊意識。“音樂是流動的圖畫”。音樂欣賞的同時，引導(dǎo)孩子想象音樂中和諧、明快的畫面，也可以進行想象的延伸，讓孩子們大膽去想，去說，這是促進幼兒想象力的發(fā)展和誘發(fā)再造想象方式之一。

其二，在繪畫活動中培養(yǎng)兒童想象力

繪畫是學前兒童最為喜歡的一種表現(xiàn)形式，幼兒的想象力在他們的繪畫中能夠表現(xiàn)的淋漓盡致。教師可以用各種途徑啟發(fā)教學，鼓勵孩子多看，多聽，多觸摸，多嘗試，進而發(fā)展兒童感官，豐富兒童生活，增長知識，開闊眼界，從而為他們的繪畫提供一定的現(xiàn)實依據(jù)和經(jīng)驗積累。比如，在繪畫課上，可以帶領(lǐng)孩子走出教室，帶他們走入大自然中，看看樹木花朵，觀察飛鳥家禽，進而用富有感染力的語言啟發(fā)：為什么鳥兒會飛？為什么花朵會開？孩子的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發(fā)，從而畫出各種可愛的動物，并能自圓其說為什么要用某種色彩，為什么要用那樣的筆觸。自然界的景是千姿百態(tài)，光怪陸離的，大自然是學前兒童繪畫活動的好課堂，欣賞大自然的景物為孩子開啟了想象的大門，孩子在繪畫中也能不斷培養(yǎng)他們的想象力。另外，孩子的繪畫作品是充滿個性化色彩，可以在互相學習和觀摩的過程中，激發(fā)孩子另外的想象力，因此幼兒教師應(yīng)有目的的引導(dǎo)孩子向同伴學習。比如，及時地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們在學習的基礎(chǔ)上進行想象再創(chuàng)。目前，城市中有很多美術(shù)觀展，教師可以組織孩子們前往參觀，讓幼兒自己沉浸到藝術(shù)海洋，幫助他們進行情感熏陶，豐富知識，激發(fā)想象。

其三，通過講故事編故事培養(yǎng)孩子的想象力。

很多孩子都喜歡聽故事，因為故事里有生動的情節(jié)和神奇的色彩。孩子們有他們的鑒賞能力和期待視野，教師一旦運用好故事講授教學，必能讓孩子的想象力得到很大的發(fā)展。首先，教師可以通過音樂背景導(dǎo)入，再通過精彩的語言和表情把孩子的注意力引到故事情節(jié)里，而在講到高潮部分時，停止故事講述，讓孩子猜想故事的下一步，而孩子們變會根據(jù)自己的經(jīng)驗，充分發(fā)揮自己的想象力，各抒己見，暢所欲言。其次，學前兒童多半都表現(xiàn)欲強、活潑好動，根據(jù)這樣的特點，學前老師可以讓他們分小組，表演故事里面的情節(jié)，老師一邊講故事，孩子們一邊模仿，這樣不但可使故事內(nèi)容在孩子頭腦里再現(xiàn)，更好地感知人物形象和故事情節(jié)，另一方面，又可以充分發(fā)展了他們的表演才能和想象力。

其四，通過游戲發(fā)展幼兒的想象力。

游戲是學前兒童生活中不可或缺的一部分，學前老師一般都會給孩子上游戲課程，孩子們自己也會給自己做游戲，比如當兒童一個人的時候，自己會玩搭積木，他們會搭起各種各樣的形狀，并能自圓其說，這就因為孩子的想象不受常理約束，具有很大的隨意性，而在想象力培養(yǎng)的同時，孩子的創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。學前老師在開展游戲課程時，也要注意引導(dǎo)他們對物體的認識，引發(fā)他們聯(lián)想，讓他們在游戲活動中從具體事物中得到啟發(fā)。另外，孩子的想象來去自如，也不穩(wěn)定，在做游戲的過程中，老師也要引導(dǎo)孩子們的想象朝著一定需要的方向發(fā)展，使之具有目的性。不管在幼兒園還是在家庭中，都要開展益智游戲，開發(fā)幼兒的想象力。

兒童是祖國的花朵，是祖國未來的希望，想象力與創(chuàng)造力密不可分，在中國改革開放發(fā)展的浪潮中，學前兒童的想象力培養(yǎng)愈加顯的重要。做為學前教師而言，也應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)技能，通過各種途徑，來培養(yǎng)學前兒童的想象力。

【作者單位：鹽城師范學院 江蘇】